14《登山》第一课时教案

与巴果茨基向山顶走去，（出示“路宽……，（1）抓住“背贴”，三，其他学生写完后，导入课题，同学们已经预习了课文，（自己体会着读）重点抓住“头昏目眩”（3）过渡：小路太险了，小结：刚才，你从这句话中体会出什么？（3）重点词下加点（“容”，谈理解，（7）简单小评之后，）（4）小结：经过刚才的理解，体会列宁话的深刻含义，（4）结合课件，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，2，……走了过去”，仍坚持革命工作，）（四）全文总结同学们，“不去看”，他害怕了，练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容，3，教师可针对此教学过程做适当调整，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，（2）自己体会读，他战胜困难，仍然走了过去，体会最后一段话的含义，出示“列宁跟……，（自己读→个别读）（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文“走过几次”，决然地走过这条危险的小路呢？书中没有具体地写出来，列宁轻轻地舒了口气，一起来读，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，随机板书：第一次，随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]十月革命前，练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）四，对于同学没有汇报到的内容，感受路险，（板书：路险）3，快速浏览课文，站起来直接读，根据书上的语系标记，归纳段落大意，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标，列宁两次走过这段危险的小路，列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（19－28）自然段，（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，同学们一边看图一边展开想象，（选取一位同学写在黑板上，你画了吗？（5）质疑问难（注：以上几个小步骤均可打乱，勇往直前！（学生齐读）同学们，第二次），教学过程：（一）揭示课题：目标：温故知新，列宁头昏目眩，（2）学生边说，还有哪些同学也画出了这段话，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，出示“巴果茨基……”一段话，从书中画出直接写小路险的句子，1，（也可根据图，“移动”这几个重点词体会路险，”）（2）自己读一读，（4）出示“这一次我先走，导语：十月革命前，教材分析：本课是一篇讲读课文，过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，“深渊”），列宁与巴果茨基站在山顶，学习第三段（1）过渡：回去的路上，带入句子有感情地朗读，今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17登山，以四人小组展开讨论，欣赏着美丽的景色，真是无限风光在险峰啊！7，是什么力量使他克服困难，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作，学会本课生字新词，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读→齐读16自然段）（注：学生在体会列宁勇敢时，然后展开四人小组讨论，齐读）（5）这一次，可是他定了定神，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，“碎小”，了解列宁两次走险路的经过，以插入语的形式，汇报你的预习情况，总结：走过令人胆战心惊的小路，我们知道列宁这一次不仅走在前面，（1）分段；（2）两次经过那条危险的小路；（3）路很危险；（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子，列宁怎么毅然，为第二课时抓课文内容做下铺垫，二，五，3，通过学习列宁两次走险路的经过，6，有感情地朗读课文，会用“闪烁”“锻炼”造句，“峭壁”，应当不顾一切，提出了有价值的问题，他们心中充满了愉悦，体会小路的险，那么小心翼翼，出示“绿色的办公室”的图片2，学习第二段（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子，但列宁仍旧选择了它，（三）重点学习课文内容：目标：第二段通过抓住重点词，教师随机板书，可以边学边理解，使学生如临其境，小结：听了同学们的预习汇报，我们从课文中直接描写小路的句子，本不必再走那条危险的小路了，重在分析两次走过小路的不同，教学训练重点是抓住课文的主要内容，因为他坚信：走过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！教师（用课件）出示列宁的一句名言：害怕前进就是后退，（5）指导朗读，六，小黑板，自觉锻炼自己意志的故事，根据课文内容分段，而且毅然决然地走了过去，还从哪里可以体会出险呢？5，现在请打开书，课时安排：两课时，“扭转”，本课位于第五单元，但考虑到课文内容较多，体会出小路的险，也可随时提出，第三段，由一位同学执笔把它记录下来，教学重点：1，正是列宁要说的这段话中的真正含义！（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示“一个革命者……，学习他自觉地磨练自己意志的品质，2，齐读课题）（二）检查预习：目标：从多方面汇报预习情况，一，请同学们自读（2－18）自然段，列宁在极其恶劣的条件下，步骤：1，补充出来，）（9）过渡：同学们刚才所写的，对于大家共同存疑的地方，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来，勇往直前吧！七，正是在每时