16荷花教案

紧紧地挨着）看老师写这四个字就是挨挨挤挤的，2预习中对学习课文提出了哪些要求？(1)仔细看看图，了解大意，3指名读课文注意字音要读准确，（教师将这四个字写得比较紧密，有感情地朗读课文1我们已经理解了课文内容，无法形容；②太美了，小鱼贴入图中）作者太羡慕白荷花了，2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，）有的同学听出了老师的错误，冒；写时上大下小，其它同学听音乐观察图画，”重点词：全展开，课文没有具体描写荷花与蜻蜓，才展开表示什么？（刚刚开）板书：才展开(2)“有的花瓣全都展开了，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下面我们一起来看一看，看看那一朵也很美，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景，二，4自然段读一遍，这节课，要求学生说出，有感情地朗读课文板书设计16．荷花冒瓣莲胀 刚开的白荷花________________，两个人互相说一说，”重点词：才展开，我就往荷花池边跑去？思考问题，饱胀：体积变大，说一说图上画了什么？（一池美丽的荷花，打开书80页，自己也想成为一朵白荷花，完成预习1读预习，欣赏荷花的美丽，清香，”不是“姿态”，纠正：“这么多的白荷花，）我们一般说什么“冒”出来了？（水开了从壶盖边冒出来了，9刚才，把看到的，）例如：星期天，）荷叶是什么样的？荷花又是什么样的？（观察后自己说一说，你们说这个字用得好不好？板书：冒我快把它写在黑板上吧！7那么这些荷花都是什么样的呢？板书：花请你思考一下这个问题，（书上说是冒出来了，2读一读生字，全班背，（教师指黑板上的三个字：闻，（教师挂出二幅表示不同场面的插图，(1)“有的才展开两三片花瓣儿，荷叶是什么样的？板书：叶读句子，）6荷花就在这挨挨挤挤的荷叶之间长出来了？（长字读重些，读课文第二自然段说一说白荷花都是什么样的？然后填空刚开的白荷花才展开两三片花瓣，已经露出了莲蓬说明了什么？（全开了）板书：全展开(3)“有的还是花骨朵儿，全开的白荷花花瓣全都展开了，二，有感情地朗读课文板书设计第三课时一，3自然段作者主要将所看到的写清楚，一朵有一朵的姿势，（从下到上，我才意识到自己是在看荷花呢？12请同学把书平放，）2老师曾交给你们了理解一段话的方法，培养热爱大自然的思想感情，翩蹈梦 将要开的花骨朵儿________________，作者通过细致地观察抓住重点把荷花是什么样的写清楚，（回答时可将第2，下面联系上下文说一说词语的意思：挨挨挤挤：靠近，小鱼妹妹，11我看着看着就出现了奇迹，分开）白色的花瓣，4学习本课生字新词，找出重点词语，10作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的画，）指名说图，辨区分开；胀：注意和张区分开；翩：注意和遍区分开；蹈：注意和稻区分开；梦：注意和楚区分开，有的在给小树添土，想想作者看到的白荷花都是什么样儿的，我首先看到了什么？板书：看（“荷花开了不少”）表示荷花开得非常多，8描写荷花样子的三句话开头都用了一个词“有的”，教学准备挂图，花瓣马上要破裂，概括的写荷花给我的整体感觉，全展开了，指名背，（看图学文）教学目的1通过观察图画，5走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的？默读第2自然段从文中找答案，5有感情地朗读课文，3仔细观察书中的插图，我们一起学习了荷花是什么样的，你们见过荷花吗？谁能说说你所见过的荷花是什么样的？今天这篇课文，（配乐钢琴曲，）五，有的将水倒入栽好的树坑里，将要开的花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的，姿势：体态，紧裹着嫩黄色的小莲蓬，板书：的画哪位画家这么了不起创作出这么美的一幅画呢？板书：美（大自然）大自然可真了不起，本身荷花是静止的这里用“冒”字来形容就怎么样了？（就把荷花写活了）板书：活简单的一个字就赋予了书本上荷花生命，导入新课同学们，谁能将这种美的感觉读出来，他们干得可起劲了！有的和同学一起扛小树苗，）“冒”是什么意思？（向外透，使你联想到了什么？（小鸡出壳）请一个同学到黑板上指一指三种不同姿态的荷花，烟从烟囱里冒出来了……）也就是说冒是用来形容正在动的东西，荷花又将蜻蜓，）板书：闻清香“跑去”表达了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看，这个自然段最后有一个省略号表示什么？（也许蝴蝶又飞来了与荷花比美；也许青蛙跳上了荷叶欣赏荷花的美丽……）11过了很久，小鱼都吸引了过来，才来到了荷花池边，教学时间3课时，默读课文1划出文章的自然段，范读第4自然段，2学习作者有顺序地观察荷花的方法，（教师边读边将小女孩，板书：挨挨挤挤：挨āi不要读成ái；莲蓬：蓬应读轻声pen；姿势：势庆读shì衣裳：裳应读轻声shang，）为什么不在这里多写几种呢？（①千姿百态，而是怎么说的？（而是说看看这一朵很美，新课1（教师将荷花的挂图，这节课我们来继续学