13《林海》教案

小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，了解大兴安岭的景物特点，五，学习作者结合景物描写表达真情实感的方法，（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读句子，4，五，表达了对大兴安岭的喜爱之情，B，3，3，花）A，用“～～”划出自己喜欢的句子，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，3，(二)以作者感情变化为线索，色彩明亮的林海，小结：作者把大兴安岭的岭，二，赞美的感情，作者联想到什么？(联想到与建设结为一体)理解句子：它的美丽与建设结为一体，舒服，大兴安岭这么美丽，抓住景物的特点，小组读，六，导入谈话经过初读课文，朗读课文，小组读，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情，1，美得并不空洞，3（1），盛气凌人，舒服，提问：①“兴国安邦”什么意思？②为什么说“由今天看来，2，教学过程：第一课时一，注意“总”的意思——总是，把大片的落叶松写成海洋，集体朗读描写“林”的段落，1，白桦为裙，初读课文，小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，表达了自己对大兴安岭深深的爱，课文写了大兴安岭哪些景物，人育林，4，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱，四，帮助学生理解“林”的特点，兴国安邦的词义及自己不理解的词，录音带，第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，有感情地朗读课文，教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林，再写了作者的联想，）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦，二，2，课文几次讲到“亲切，同样感到亲切，介绍了大兴安岭的景物，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，2，分析：是的，教学要求：1，舒服？先看第一次，对学生进行热爱祖国的思想教育，作者目睹各种景物而产生了联想，分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，（1）请学生个别读，作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2，指导朗读理解句子，抄写课后练习42，）C，要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点，师生共同解答，对祖国无比热爱的感情，面对美丽的大兴安岭，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解，说明大兴安岭不仅美丽，议句子，背诵第三至六自然段，在书上作旁注，它的景物有什么特点？（2）听课文第二段的录音，美丽诱人的野花，解释课题，带着喜悦的感情自由朗读课文，林中的“花”又有什么特点？读，它的确含有兴国安邦的意义”？）让学生个别回答这一问题，重点帮助学生理解这个句子，（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭，作者在怎样的情况下感到亲切，还穿着绣花鞋，是真情实感啊！（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切，默读第三段，教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，齐读第一段，我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，讲读课文(一)根据要求快速阅读全文，1，根据课后思考题的要求熟读课文，把群岭起伏写成海的波浪，出示投影片，构成了一个立体画面，它的确含有兴国安邦的意义，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情，分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱，概括中心思想，所以感到它越看越可爱，我们同样感到亲切，4，使作者心中感到亲切，山养人，把优美的句子抄在《积词本》，加深对课文的理解，当你们长大后争取去看看，投影片，它们对人们的贡献也越来越大，理解，四，作业：1，林，第三课时一，舒服，自由朗读第二段，分析：人与山的关系日益密切，充分表达了作者的喜爱，第二课时一，温柔）作者是怎样写的？采用个别，录音机，一直，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋，预习20课，提出阅读要求；1，)三，复习第二段，使大兴安岭更加美丽，舒服之感，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文，经过人们的辛勤劳动，齐读这一段，划出自己不理解的词，把白桦写成海边的浪花，教学时数：三课时教具准备：课本，（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次，引导学生理解课文内容，作者第三次是在什么情况下产生亲切，导入谈话，三，质疑，2，）句子二：在阳光下，正音，1，C，一边读一边想象，让学生提出问题，使作者产生亲切，作业1，二，给课文归纳段意，背诵课文三____六自然段，抒发了作者对大兴安岭，导入新课1，使我们感到亲切舒服，查字典理解：高不可攀，由今天看来，讨论，继续讲读第三段，舒服的，总结谈话这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，老舍先生用准确生动的语言，(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法，（采用个别，学习本课的生字新词，2，舒服的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，个别，舒服”？分别找出这三节课文，齐读第一段，了解大兴安岭景物的特点，岭上的林，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，（“