16《古诗两首》教案

（1）读第三，二，把全诗读通，三，2，质疑--------解疑3，（3）朗读前两行诗句，躬行：亲自实践，徘徊：在一个地方走来走去，背诵古诗，现在请同学们背诵自己喜欢的古诗，学生画出生字，学习《冬夜读书示子聿》1，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象，四行诗，最后和大家读一读，学生谈对诗句的理解，想象诗中描绘的景象，刚才大家背诵的古诗中，（2）学生读生字，理解诗意，背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》，（1）看图，教学时间：两课时第一课时一，（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，这首诗描绘了怎样的景象？2，读一读，始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，无遗力：不遗余力，2，认读并理解生字组成的词语，子聿：陆游的小儿子，（2）读第二行诗，布置作业1，借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，第二行的意思连起来理解，听录音，记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的，训示，四句的含意，2，终：到底，疏通字词说说第一行诗的意思，能解释诗句中带点的词语，有感情地朗读，四行诗句的意思，向全班同学推荐古诗，边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容，（1）教师范读，1，（3），4，3，边读边理解边想象，理解“终”，指导朗读，人要不断读书，想一想，分组互相交流收集的古诗，一定要通过实践才能变成真正的学问，重点：准确理解一些词语鉴：镜子，（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）（4），四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，绝知：深入透彻地理解，课外自学一两首没有学过的古诗，指导背诵，理解第三，教师随机指导，学问：读书学习，示：指示，（3）学生试读诗文，出示投影片：自学提纲：1，3，6，理解前两行诗句，简介陆游，给大家提示一下，学习本课生字，说说作者是谁，这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二，题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿，背诵课文，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动，2，要深切地了解必须亲自通过实践才行，四，理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思，学习《观书有感》1，能正确，3，教学目标1，有感情地朗读，“绝知”，并说说诗句的意思，提示：先读读古诗，正确书写：你认为哪个容易写错，配乐范读，1，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性，（2）说说第三，这一行的意思是：古人做学问是不遗余力，五，不断汲取新的知识，三名同学当小老师，（2）学生自由练读，交流自学情况，背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗，指名读e评价e再读，把第一，背诵，按自学提纲自学古诗，请二，释题，往往要到年老时才取得成就，如许：如此，（1），体会古诗的思想感情，流利，第三，由学生推荐课外自学的古诗，有感情地朗读课文，指方塘，2，（4）练习背诵，练习书写，“躬行”的意思，才能变得更加聪明）（3）指名读，读顺，听录音，自由练读，解题，感受古诗文字和意境和美，（2），从书本上得到的知识终究还是不完善的，2，初读指导，理解由生字组成的词语，（5），四两行诗的意思，作业1，渠：它，复习导入1，还可以用自己的话简单说说诗句和意思，（3）体味第三，三，记下不懂的问题，毕竟，学会本课生字，（1）读第一行诗，默写课文，（1），2，5，4，齐读，第二课时一，进一步感受诗的意境，背诵古诗，3，2，16《古诗两首》　，