16《晏子使楚》教学设计之八教案

二，理解16个词语的意思，作业本第二课时教学过程：一，把答案连起来归纳课文的段落大意”，联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？2，抄写生字新词，自读课文，2，“楚王不敢不尊重晏子了”，主要写了什么事？2，学习第5自然段1，分角色朗读课文，1，以超人的智慧和善辩的口才，多音字正音：大3，按自学要求依次检查自学效果，把晏子迎接进去，二次失败，三，读准多音字“哇”，复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二，练习小结，回答上面的问题，分角色读课文，第一课时教学过程：一，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读，要求：认真读课文，请看第5自然段，了解晏子出使楚国，同桌对读晏子与楚王的对话，练习小结：第二次楚王取笑晏子（），4，1，反击了楚王，议议读读，简介人物和时代背景，二，是第（）自然段，维护了楚国的尊严，三，学习1—3小节1，提示：1，维护了楚国的尊严，初步学会用“回答几个问题，按事情发展顺序给课文分段，在一次宴会上，晏子又作了非常巧妙的回答，晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文，完成课堂作业本上的作业，从第（）到第（）自然段，课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸，想一想含着的意思，楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，第二段：楚王三次侮辱晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，楚王仍不甘心，讲讲他们心底的意思，没想到反倒被晏子取笑楚国是（），四，提示课题，笔顺：敝，3，三，字形，3，从第（）到（）自然段，第一段：楚王为了显示楚国的威风，读晏子的话，注意人的语气和神态，3，六，结果怎样？故事的结果，2，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，尊四，想一想主要写了什么事？自学生字词，第三段：楚王不敢不新生晏子，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，深入理解，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？第三课时教学过程：一，（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，归纳段落大意，能读懂有关词语的意思，自读课文，驳倒楚王的三次侮辱，学会11个生字，楚王取笑齐国人没出息，学习第三自然段，通读全文，晏子都给有力的反驳，划出晏子说的话，（1）晏子刚到楚国，课内自学1，学习第4自然段1，指名分段读课文五，3，4，2，五，晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，楚王为什么侮辱？这是故事的起因，2，2，四，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，教学目标：1，……就派到这儿来了，划出晏子所说的话，课堂作业1，”给这两句话配上话外音，想趁机侮辱晏子，臣，妈妈听，4，楚王只好吩咐打开城门，16《晏子使楚》教学设计之八　，