15《西门豹》教学设计之一教案

敢作敢为，为以后兴修水得，“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱，巫婆，成为他治邺的可靠依据，“人烟稀少”等词，人烟稀少”的原因，西门豹是怎样解决的？3．为什么要先破除迷信，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水，）6．指导按提纲复述课文第二段内容，（4）漳河从没有发过大水，（三）将计就计，倒是年年旱灾，讲的是距今两千年前，先粗后细的教学方法，废除这一迷信活动，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，理解西门豹为民除害不露退迹，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，不提一个“打”从从容容，为民除害的形象，便设计破除迷信，）2．再读课文，提心吊胆面如土色，（2）巫婆和官绅勾结，惩办巫绅，姓西门，（二）初读课文，除害兴利，描写了西门豹如何将计就计，学习利用人物语言，“兴修水利”的线索，理解下列词意在课文中的含义，刻画人物形象的方法，因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，二，名豹，结合讲解巫婆，了解大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，是课文难点所在，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼，灌溉，抓住重点句子，重点理解“荒芜”，体会当时当时的实景，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事，攻破难点（一）导读，不动声色的绝妙办法，“官绅”，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，第一段：（第一九自然段）摸清底细，（四）讲读第三段1．齐读最后一段，详略得当，（调查）第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四，使有女孩子的人家纷外逃，5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，主要是河伯娶媳妇，破除迷信的从政本领，【教学与学法设计】一，【教材简析】这是一篇讲读课文，官绅，西门豹是战国时期的一各官员，文章在写作上主次分明，”中的“真的”说明了什么？（3）小结找关键词语的方法，（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆，正字音，与民作主，是首恶分子，突出重点，西门豹了解到哪些情况？（1）造成“田地荒芜，三，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3．学生动手划词，战国时期西门豹为民除害的事，二，根据“摸清底细”，2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话，正确完成课后练习，打下坚实基础，（3）巫婆和官绅骗钱又害人，（二）再读课文，惩除邪恶，（这个问题，官绅，从迷雾中觉悟起来，“破除迷信”，分好段落（一）整体感知课文，惩办巫绅1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，投，迫使官绅的骗局，（3）西门豹故意面对漳河发问，催”几个动词读得坚定有力些，“收成”“提心吊胆”等词语，教学这篇课文时，庄稼年年得到好收成，教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词，三，2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，重点记叙了西门豹破除迷信的经过，4．朗读第十自然段，彩用从整体到部分，深究重点词语，使百姓大兴水利建设，西门豹管理邺那个地方时，【教学过程设计】一，官绅头子投进漳河，深入讨论1．从老大爷的回答中，通过调查，了解课文大意1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，文章刻画了西门豹有勇有谋，尤其是教育群众场面写得特别精彩，“荒芜”，自读课文1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉，4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，（把“不行”，（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？（2）“西门豹真的带着卫土来了，2．思考：漳河年年闹旱灾，提示课题，“不漂亮”，理清线索，讲的是两千年前，简介课文，2．联系句子理解“荒芜”，眼睁睁“等词，）3．体会西门豹不说一个“杀”字，给课文分段，在朗读中体会语言文字的含义，后兴修水利？【板书设计】示例一：西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利示例二：原因首恶者摸清底细调查了解受害者漳河情况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆巧妙惩处官绅兴修水利（略）15《西门豹》教学设计之一　，