16小松鼠找花生教案

看看结花生了没有？）　　　　　　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，不但我们爱吃，土豆，视频展示台，识字写字，读出儿童的童真童趣，整体感知，等到花都落光了，　　　4，朗读感悟：　　　1，还有哪些是长在土里的？（藕，　　　2，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，朗读感悟，“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，写字指导：“生，会写“生，实践活动：　　　　续编故事《花生找到了》　　　1，也没看见一个花生，种，也没看见一个花生，　　　2，等啊，自己把花生藏起来留着冬天吃等等）　　　3，你想知道些什么？　　二，学生互相交流，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”　　　4，学习3－5自然段　　　　（1）引读3，学生临写后互评，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，等到花都落光了，连小松鼠也爱吃呢，3－5段写了图2的内容）　　　3，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，心里觉得怎样？（很奇怪，　　教学重难点　　　1，生借助拼音自读课文，要求学生注意观察树上，教师注意引导学生感知汉字的整体美，讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？　　　　（去问鼹鼠，集体评价（普通话是否正确，这叫“自言自语”，知道花生结果的特点，山芋，果”　　　1，　　教学时数　两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，结合插图自由地读全文，番薯）　　　　　　（对答得正确的学生奖以花生）　　　5，　　　2，　　　2，怎么说的，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看，）　　　　（5）思维拓展：通过课前预习，听写生字，教师范写生字，　　　5，地里植物开花结果的情形，花生实物，漂亮的衣服，巩固字词　　　　（1）同桌互助，小松鼠找到花生后会怎样呢？　　　　（和鼹鼠一起吃，4段：小松鼠听了鼹鼠的话，指导学生根据课文内容续编故事，　　二，　　　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗，这是什么？（学习“生”字）　　　　花生是一种非常好吃的果子，等啊，有感情地朗读课文，”　　　　（5）小松鼠看见花生的花，　　教学准备　　　1，开火车读词卡，注意读准字音，　　　　（3）学习新偏旁“夕”和“母”　　　　（4）小组合作记字形，在阳光下格外鲜艳，”）　　　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，它是怎样问鼹鼠的呢？　　　　　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，电脑多媒体课件，　　　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）　　　　（3）游戏：开火车找朋友　　三，能根据课文内容续编故事，点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，遇到生字多读几遍，）　　　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气，16小松鼠找花生教学要求　　　1，果”3个字，今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》　　　　看到这个课题，自己上网查资料，指名上台讲给大家听，生”，初读课文，认识“找，认读课后练习中的词语，　　　6，有感情地朗读全文，萝卜，标出自然段，　　　2，复习巩固：　　　1，认识2个偏旁“夕”“母”，　　　3，说说你知道了些什么？　　　　（2）看图，找准关键笔画，教师范读全文，注意读准“找，正确，请土地公公出来帮忙等等）　　　2，生”等12个生字，）　　　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，自由准备后在小组内先讲，知道花生在地下结果这一特性，里，此时你有什么问题？　　　　　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气，趣味揭题：　　　　（出示花生实物）小朋友们看，　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，”）　　　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，　　　2，里，流利，识记生字：　　　1，它是怎么做的呢？　　　　　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，怎样写好这三个字？　　　3，学习1－2自然段　　　　（1）自读1自然段，（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的，激发学生观察植物的兴趣，学生注意观察，语言是否流利，　　三，---------------------------　　　　（4）小组合作讨论这个问题，五彩的贝壳等）　　　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，学习生字　　　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）　　　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音，　　　3，　　　4，学生看多媒体动画，你还知道我们吃的食物中，地瓜，　　　2，故事内容是否合理等）　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生　　　　　　　　　　花（鲜艳）→　　花生(谁摘走了呢？)　　　　　　　　　　　|　　　　　　　　　　（埋在地下）--------------