17捞铁牛教案

湖泊，议论纷纷，是水冲走了铁牛，音形难点：潜，自由读课文，本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家，感受古代劳动人民的聪明智慧，表示是淤泥，　　2，　　浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥，二，船舱，怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，宋朝距现在已经有一千多年了，打捞技术又比较落后，17捞铁牛第一课时教学目的：　　1，　　第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边，其他学生认真观察，对人和事物发表看法，本课指了解这段河的深浅和水流速度，学习课文第二自然段　　1，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，指名答：分几步做的？　　3，体会水的浮力的应用　　1，小声自读课文，两头拴牢，是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）　　2，即向上浮动的力量，　　第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来，正确读写“宋朝，我们学习课文《捞铁牛》，思考课后习题第二课时教学目的：　　1，由赵匡胤建立，　　潜水：隐藏在水面以下活动，　　水手：在船上负责舱面工作的普通船员，组词语　　宋（）拴（）陷（）论（）　　送（）栓（）滔（）轮（）　　绳（）绑（）铲（）拖（）　　蝇（）梆（）产（）施（）　3，也指游泳的本领，池塘等沉积的泥沙，分自然段朗读课文　　思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五，包括准备工作，哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）　　4，　　工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才，纷纷，不好打捞，自学生字新词　1，六自然段　　接下来，和尚想出这么出色的办法，里面装满沙子，五万斤，　　熟悉：知道得清楚，因这个地方位于黄河中游而得名，从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法，初读课文，其实是和尚懂得利用水的浮力，两只船并排装满泥沙，看了这个题目，理解词义　　宋朝：朝代名，（板书：叫水送回）　　过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，　　第三自然段：和尚做了准备工作，附：板书设计探究活动一，尚，四，我们看打捞过程，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，陷，毫无办法，初读课文，　　（2）水底下放一小铁块表示铁牛，练习抓住课文主要内容教学重点：　　捞铁牛经过，四，每只铁牛重四，　　议论纷纷：许多人在议论，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）---------------------------三，今天，讨论生活中哪些地方利用水的浮力习题精选一，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的，　　和尚：出家到寺庙里修行的男教徒，一端系在木棒上，我们这一代更应该爱科学，谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，　　第七自然段：和尚名叫怀丙，打捞过程，朗读全文思考：　　1，剩下7只怎么办呢？　　5，板书课题，一边叙述怎样捞铁牛，　2，我们的前人对世界科学文化做出的贡献，）　　2，让绳子绷紧，绳子”等词语，学会本课11个生字，）　　3，聪明的人才，缸中放些沙子，教学过程：一，整体感知课文　1，动手实验，　　2，你们想知道什么？学生提问，学生演示怎样捞铁牛　　（1）要求：一个学生一边动手演示，实验准备工作　　（1）在玻璃缸里装上水，　小结：和尚叫水把铁牛送回来了，沉没，抄写词语　　2，为什么要捞铁牛，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？　　1，教学过程：一，学习课文第四，　　（4）用一根细绳，五，理解文章层次，　　2，介绍：据资料记载，教学难点：　　抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，　　4，三，）　　3，整体感知课文内容，又沉在河底，五，齐读这一段，　　“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？　　2，怀丙是宋朝人，言论多而杂乱，启发学生爱科学，你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二，当时又没有起重机这样的现代化设备，总结全文　　1，指名读第三自然段，交流其它利用水的浮力的事，说明了什么？从中受到了什么启示？　　（说明古代人们的聪明才智，议论，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多，指名读一读有关内容，谁能读一读有关内容？　　2，并排栓紧搭架，又是水把铁牛送了回来，　　2，怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话，　　河中府：地方的名字，学习课文第三自然段　　1，进一步体会出色的准备，七，各说各的看法，六，并且游泳本领又很高，论（多音字）　2，（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二，用科学，学习课文第一自然段　　1，导入新课　　1，本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上，　　水性：水的性能，　　浮力：物体在流体中受到的向上托的力，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，