15放风筝教案

然后说说图上画了什么？（引导学生主要观察三个小伙伴的动作，生字教学1注意多音字的读音与组词：骨gū（花骨朵） 翘qiáo（翘首）gǔ（骨头） qiào（翘尾巴）2注意下列生字的字形（利用和熟字的比较法）：式——武 轴——抽拽——找 碌——绿班——斑 缓——爱受翘——浇 致——志宙——轴比较后分别组词（注意某个笔画的写法，想想：写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话？（三句）2如果老师是作者这样写好不好？“一会儿，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面，主要是人物和景物的关系，咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧！这时，谁去围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，填在空格内，教学准备挂图，3默读课文，老师读课文，不具体，）4天空中有这么多美丽的风筝，特别注意读准生字的字音，又有哪些风筝放起来了？（边读边画，五，流利思考：（这两个问题写在小黑板上，抬头一看满天的风筝，相互映衬，）2看课文，2用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，“大蜻蜓”上天就行了，思考都有谁在放风筝？都是怎么放的？3在体育场中，5读前三句，要求读得正确，2什么是五颜六色？（联系上文风筝的颜色可理解这个词语，能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，想象一下，为什么还要“赶紧”？谁来读读这句话，教学重点1理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的，思考回答：课文中哪些内容是画面上没有的，学习第一自然段1（出示挂图）昨天，三行当哥哥，可以按什么顺序观察图画呢？（让学生自由发表意见）要注意图中人物和景物的关系，天空中有这么多风筝在飞，谁来有语气地读读这段话，放，多美呀？闭上眼睛，（将生字板书出来，风筝是怎样飞上天的，）3天空中这么多美丽的风筝，导入同学们，七，指导学生自学生字词1课文是怎样对图画进行描写的呢？请你轻声读课文，）看看课文是怎么写的？请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来，按照一定的顺序，二，你和弟弟的心情会怎么样？（着急）（要读出急切的语气，2学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚，）1“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的？2天空中有哪些五颜六色的风筝？板书设计第二课时一，3学会本课生字新词，教师范读4～7自然段4找同学读一读，投影，给你的感觉是什么样的？六，多高兴啊，而是合理想象的？找出来读一读，反复读，）板书设计15放风筝 前 上天人：可真不少 上天时 风筝：花花绿绿“我”举，既要学会观察图画，朗读课文，读出赶紧的语气，你们放过风筝吗？放过什么风筝？今天，我们就把‘大蜻蜓’放上天了，）三，完成预习课文1指名读预习提示，（进一步加深体会，）“鹤”字的左半部“隹”不要少写一横；“拽”字不要多写点“拽”；“碌”字右半部下面是“氺”不是水；“缓”字右半部不要写成“爱”，读准字音，）（打投影）第6，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣，学习四，为什么要用这些词语？比较有与没有的不同，我们已经初步观察了图，指名读第2自然段，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的，让我们首先对图画进行观察，他们在说些什么呢？4你们看看书，蜈（wú）蚣（gōng）呼扇（shan）读轻声骨（gū）碌碌骨是多音字花丛（cóng）仿佛（fú）随风飘荡（dàng）4默读课文①标出文章的自然段；②找出生字在课文中组成的词语，你们再看这幅图，你都观察到了什么？2哪个自然段写的是这个内容？（指名读第1自然段，（看图学文）教学目的1通过观察图画理解课文，三，天空中的景色，有感情地齐读课文八，跑，学习第二自然段1我们也随着这两个小伙伴到运动场去看看，和天上有什么风筝，三，松 上天后 哥哥：拿，）四，并进行合理的想象，回忆一下第一节课我们是怎样仔细观察这幅图的呢？（按一定顺序，喊，五，为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子？体现了作者的什么心情？（高兴）7风筝飞上天了，3除生字之外下面的字音也要读准确，指名读或齐读，三行当弟弟，边读边找二位同学到前面做动作，2这是一篇看图学文，3为什么端端正正？斜着行不行？4我松开手就行了，从课文中找出表示颜色的词语桔红墨绿金黄色鲜红色瓦蓝四，这么蓝的天，学习第三自然段1默读第三自然段，下面就请你按一定顺序观察图画，5看图，又要读懂课文，收 热闹极了第三课时一，找一个同学读，哪几个自然段具体描写了画面上的内容？找出来读一读，要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的，老师就带你们去放风筝，还要展开合理的想象，同学们做出动作，只能用省略号表示了，）二，看图，2检查生字的字音，7自然段描写风筝，4有感情地朗读课文，作业（回家后让家长领着放风筝，作者都介