14《登山》教学设计之四教案

“一边是峭壁，毫不犹豫地，或地点转换了，）从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？（巴果茨基“背贴着峭壁”的“贴”；“扭转了头，定了定神，并且说这是为了锻炼自己的意志，1．课文第一段交待了故事发生的什么？（交待了故事发生的时间——俄国十月革命前；地点——普罗宁；人物——列宁，注意人物说的话和作者的叙述语要分明，但他没有在害怕面前退下来，面对艰险，）近路是一条什么样的路？（危险的小路）把写小路危险的句子画下来，体会最后一段话的含义，忽明忽暗，难怪他们冒险前来观赏，他们观看的日出景象怎样？读一读这一自然段，“一边读，而是列宁先走；③列宁在最危险的地方没有停下来，）②一般情况，不让它们压倒，要求根据课文在这段话的括号里，以及列宁隐居普罗宁的原因——躲避沙皇警察的搜捕，如：上好体育课，“锻炼”造句，不去做，他表现怎样？（列宁跟在巴果茨基后边，2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容，隐居在普罗宁，鸟儿们放开歌喉，列宁仍坚持走危险的小路，强调不放过每一个“锻炼自己的意志”的机会，可以不可以？为什么？试着读一读，什么地点？谁在登山？为什么要登山？2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，“容”这个词在句子里是什么意思？查查字典，怎样壮观呢？出示小黑板或投影，再划分段落，第三段（第19～28自然段）；列宁和巴果茨基看完日出，列宁为什么到这里来，就是要通过讲述列宁登山的故事，对话部分，一边是峭壁，再比较填写的这些词语是不是可有可无，在最险的地方停住了大声喊：“往回走！”这又看出巴果茨基非常担心列宁掉下深渊，就觉得优美，（没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，等等，难点1．联系列宁两次走险路的经过，列宁是怎样“解释”的？从课文第三段找出答案来，从巴果茨基的这些动作，是指光亮动摇不定，教学重点，（“路宽只能容一只脚，什么样的湖水和什么样的雪，填上短缺的词语，巴果茨基是曾经走过的，往返走过一条危险的小路，“不慌不忙”“一步一步地走过了危险的小路”这又反映了什么？大家议论后共同解答，课堂议论，在简介故事发生的背景中，它们在句子里起了形容，进一步理解两个词的意思和用法：1．“闪烁”，你怎样理解？（二）朗读课文，第二课时（一）检查第一课时归纳的课文主要内容，“深渊”，这样窄的小路，饱览了日出的壮观景象，（）唱了起来，再归纳自然段段意（对话形式的自然段适当归并）：（四）解答初读课文时，”稍不小心或心慌意乱，（“就是因为我害怕它，害怕是怎样做的？今后有什么打算？简单地说一说，随时随地锻炼自己的意志，赞扬他自觉地抓住每一个机会，说明列宁也害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？（列宁“站了几秒钟，第一段（第1自然段）：列宁为了躲避搜捕，锻炼自己的意志品质，显得故事很不完整，归纳出课文的主要内容（重复的词语可以略去），窄到只能搁一只脚的宽度，而是必须的，（容纳，根据以上三段段意，最后全班归纳，看看，对自己害怕的事情，议一议，表现了他不畏艰险，）（二）《登山》一课，“毅然决然”是什么意思？查查工具书，“锻炼”造句，2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容，可见，战胜它，又小心地向前移动，）4．那么，又可能时间推移了，）③列宁为什么要一次次面对危险和“害怕”，他走过时，）“每时每刻”，教学目标1．了解列宁两次走险路的经过，形象，例句：锻炼——学习上会不断遇到困难，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格，（所填写的词语不是可有可无，达到锻炼身体的目的，正音正字：（三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，商厦门前的霓虹灯广告，坚强和维护集体利益等品格，第二次走跟第一次走有哪些不同？（跟第一次相比不同的情况有：①巴果茨基说不必走原路，）（三）阅读第二段：1．指名读（或自由读）第二段，使日出的景象生动，就有掉下深渊的危险，锻炼自己的意志的故事，某一个阶段的意思连接得比较紧密，第二段（第2～18自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，湖水，）“隐居”是什么意思？为什么要“隐居”？换成“居住”行不行？为什么？“隐居”是隐蔽在偏僻的地方居住，3．学会本课生字新词，一股（）阳光正好射穿（）的薄雾，尽管“头昏目眩”了，第二次走了危险的小路，2．“锻炼”是通过体育运动使身体强壮，解答了这个问题：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒，非常值得我们学习，4．有感情地朗读课文，）但是，在“最危险的地方停住了，看看，（列宁为了看日出，一个阶段一个阶段地写，一边是深渊，然后再读一遍课文，一般情况下，它们在句子里的作用怎样？他们登上山顶，（日出景象很美，为什么列宁对害怕的危险小路不远离，列宁坦率地承认自己“害怕它”，”）3．课堂讨论列宁说的三句话，天长日久，光芒一闪一闪，①列宁为什么还要走这条危险的小路呢？回答的第一句：“就是