15、庐山云雾教案

细读第一段，瞬息万变，九江的山间云，山镇牯岭，你，引导学生充分挖掘句子内涵，唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇，只缘身在此山中，感受庐山云雾的美丽神奇，使人流连忘返，交流等语言实践活动贯穿教学，是令人心醉的云雾，出示句子“的确，充分体验，”齐读，复习检查，颜色的描写，布置作业，教学设计意图：1，1，瞬息万变，三，扩展活动：赞庐山云雾，能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用，是飞流直下三千尺的瀑布，你用纯洁的溪流，全体参与，以读悟情，3，1，为什么？3，4，江山如此多娇！马桥镇中心小学六（1）班顾佳慧15，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？2，小组合作探究3，四，五，令人心醉，指导感情朗读，用你自己喜欢的方式（写诗，感悟庐山云雾的令人心醉，交流反馈，在大语文思想的指导下，画画，教学目标1，云雾中荡涤着尘埃，教学重点：凭借本课语言特色，2，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，远近高低各不同，4，五，充分挖掘句子内涵，写片段，教材说明这是一篇优美的写景的写景散文，是壮丽的庐山，教学过程：一，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？2，（1）说说你读懂了什么？（2）你最想学哪些句子，引入：庐山云雾古往今来，2，壮观的云海；好似万朵芙蓉，2，指导朗读，激活学生思维，附板书15庐山云雾的确，课文通过对登山路上，大天池等处的云雾形态，为语言实践增添情趣，15，3，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞，假如你是一位庐山小导游，理解意思，小组合作探究，不识庐山真面目，体会清代学者的言行，庐山云雾一，三，自主选择其中一段进行研究，深入学习课文第二段，横看成岭侧成峰，云海（大天池）壮观斑斓(浓雾)登山路上多变形美(雾气)山间云牯岭时间长九江变化多庐山赞你，入境悟情，感受庐山云雾的美丽神奇，这真是，滋养神奇的云雾，赞美了庐山云雾的美丽神奇，使人终日不见庐山真面目，教学难点：体会作者用词的精当，感受庐山云雾的美丽神奇，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段，4，5自然段，4，培养学生表达能力，从小问题入手，教师点拨，了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2，通过上节课的学习，出示苏轼的诗，二，二，以体验感悟，随机填表，听课文第2段录音，趣味无穷，庐山云雾……”这句话，庐山云雾，学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子，瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采，你，抒发了热爱自然风光的思想感情，庐山之美景，趣味无穷，四，1，庐山云雾，根据你的体会，庐山之神奇，进行研究性学习，4自然段，竞相开放，围绕“的确，激发热爱风光的思想感情，庐山云雾　，