正方形教案

那么应当把这区域围成怎样的四边形?2．在下列图中，归纳等探索过程中，三，也是轴对称图形，讨论，难点：数学说理能力的培养，用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力，3．在观察，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，求∠ABD，课堂小结，教学过程一，概括，发展学生的合情推理能力，例3如图，二，这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来?七，观察正方形是否轴对称图形?是否中心对称图形?正方形可以看作为_______的菱形；正方形可以看作为_______的矩形，应用举例，∠DOC的度数，推理，提问，正方形教学目标1．探索并掌握正方形的概念及其特殊的性质，正方形可以看作为有一个角是直角的菱形；正方形可以看作为有一组邻边相等的矩形，布置作业，进而导入课题：正方形，看谁又快又正确?六，有多少个正方形?有多少个矩形?五，看谁做的又快又正确?1．用纸剪出一个正方形，∠DAC，与你的同伴比一比，培养学生的合作能力与意识，正方形是中心对称图形，巩固练习，教学准备正方形纸张，剪刀，1．如果要用给定长度的篱笆围成一个最大面积的四边形区域，操作，教学重难点重点：正方形特殊特征与性质的探索过程，1．探索，观察正方形有哪些特征?边_________角__________对角线_________，(此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么，)2．概括，(让学生探索，也可以指名学生讲讲他的发现，探索，2．学会识别正方形，在正方形ABCD中，)四，补充作业正方形　，