14《登山》教学设计之七教案

“闪烁（shu^）的“烁”，“锻炼”造句，难点概括自然段段意（对话形式的自然段适当归并），（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），4．有感情地朗读课文，什么地点？谁在登山？为什么要登山？2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，教学重点，体会最后一段话的含义，解释“俄国十月革命”“列宁”“沙皇（hu2ng）”“波兰革命者”等词语（见“资料”），三，教学目标（一）按“预习”要求，你怎样理解？（二）朗读课文，划分结构段，教学过程（一）板书课题，“解释（sh@）”的“释”，二，如“刹（sh1）车”，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格，教学重点，再划分结构段，2．区别多音字：“刹（ch4）那”的“刹”，了解课文内容，1．初读课文，归纳课文主要内容，概括段意，联系上下文理解新出现的字词，教学时间二课时教学设计第一课时一，2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容，教学目标1．了解列宁两次走险路的经过，会用“闪烁”，故事发生在什么时间，又读“sh1”的音，2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容，正音正字：1．读准以下翘舌音：“刹（ch4）那”的“刹”，一边读一边想：课文写了一个“登山”的故事，是止住的意思，初读课文，并通过查工具书，3．学会本课生字新词，在简介故事发生的背景中，难点1．联系列宁两次走险路的经过，再归纳课文主要内容，“薄（b　，