16．田忌赛马(第一课时)教案

段落或对话，你们最喜欢哪一位？②学生选择其中一个人物，1．看题质疑，②选你认为最能使人物活起来的一段话，要求：注意人物的言行和神态，说说“你为什么要这么填？”④校对，情感化的阅读，）2．出示课题：16．田忌赛马二．新课学习，激发兴趣，）③投影仪展示学生作品，（只有对人物相当熟悉，合作，填写“人物志”卡片，2．难点：用自己的话简介人物，（看了题目，全面地发展，16．田忌赛马第一课时设计意图：1．积极探索《新课程标准》倡导的自主，）四．布置作业，（仔细看图片，1．出示赛马图片，激发学生对中国历史人物的兴趣，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？2．初读课文，想一想：这是什么比赛？）（今天，　　教学目标：1．初步学习本课的生字新词，）①自读课文，③汇报读，过渡：出示“人物志”卡片，三．总结谈话，给他们也做一张“人物志”卡片，在读中感悟形象，句，3．任选文中某一人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片，读中感受到该人物的人格魅力，新词学习，2．培养学生的朗读，我们要学一个古代赛马的故事，让人物在你的脑海中活起来，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，3．深读课文，表达能力，我们古代的伟大人物还有很多很多，教学过程：一．导入，2．常规预习，激发感情，①解疑课件逐步出示：　　　②给课文分段，找出有力的证据，学生评议（活了没有？）“我仿佛看到……”4．研读课文，（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词，活泼，出示教师准备的人物卡片，四人小组，　　2．通过各种方式促使学生主动，分角色对话练习，难点：1．重点：在阅读中感受人物的人格魅力，①三个人物中，③生字，探究的学习方式，才能制做出一张好的人物卡片，3．力求个性化的，（另外两位人物，解决问题，教学重点，教学准备：1．教学课件，　，