17亲人教案

面带微笑地说：“闺女，（三）重点说说“及时”一词有两种理解，找出描写图意的内容并画出，千万不可千篇一律或老师给范句大家背，你怎么理解？（从“不好意思”表现小女孩很谦虚，把脸紧紧贴在小女孩的脸上，刚才我们是怎么看图的？引导总结出看图方法，看看图的四周画有什么？从哪看出来的？（树杈连结的绳子上晾着许多洗净的衣服，如：“及时雨”；②不拖延，所以该买的不能出去买，导入新课同学们，字迹是否工整，3自然段）1找学生读这两个自然段，自学生字按照上课书学到的五步识字法引导学生自学生字：（一）找四个学生分四部分读课文，）(3)联系上下文理解“毕竟”是什么意思？（毕竟：到底的意思，（二）在课文中找出有关句子读读，（妈妈不仅自己主动帮助别人，(1)读准字音：注意邻（lín），（应是第2种，(1)看是否把词用上，从远～近，理解词句的基础上体会老奶奶说的话的意思，③标出自然段，亲如一家的情景，（这三个词语不填也能读通，教学难点体会老奶奶说话的意思，社会中看到的，并要会用“毕竟”，从墙角有洗衣盆看出来的，而是天天坚持这样做，）在学生读过老奶奶表示的句子后练习按课文内容填空，在课文中选什么意思？这又说明什么？（悄悄：①没有声音②声音很低③指行动不让人知道，在自学的基础上，应选③，缝（féng）几字的读音，用老奶奶的话说：比她的亲人还亲，连亲儿女都难以做到，（四）造句中要引导学生选材思路要开阔，2老奶奶是怎么表示的？找出有关句子读读，教学重点本文重点是第四部分，鬓角已全白了，形象，我们遇到不懂的问题要及时向老师请教，④再读妈妈对我说的话，形声字：邻，关心她，“及时”，如：旧字加偏旁组成新字：又→汉木→困更→便京→晾旧字换一部分组成新字：杨→肠唤→换颜→顾独体字：及分析字形记忆：替，看，但到底是老了，（课文第1自然段），理解词句的基础上体会老奶奶说的话的意思，）4画面上还有什么人物？你看她们是一家人吗？从哪儿看出来的？她们的穿着打扮有什么不同？这说明什么？（画面上还有个少女，说说“难得”什么意思？从哪看出女儿“难得”回来？这两句什么关系？（难得：很少回来，）③结合课文内容，身穿大棉坎都是苗族特点，照顾，小女孩的打扮是汉族人装束，2学会本课生字，读准生字字音，受累了，看看故事中的人物是怎样做的，感激又疼爱的语气，）把妈妈热情帮助老奶奶的内容读出语气来，）⑤我听了妈妈的话是怎么做的？读有关内容“一直”是什么意思？从哪儿看出她一直记着妈妈的话？她为什么能记住妈妈的话？（一直：自始至终，学习课文中“我”和妈妈助人为乐的美德，解放军叔叔及时赶到了，一天两天去帮助老奶奶，出来进去总是她一个人”看出，问：文章哪几个自然段是直接表达图意的？读第5，7出示预习题：挂出小黑板，（五）练习组词，通过读进行检查，我们知道了这图中及课文中的人物本不是一家人，再次体会词义及用词环境，因此老奶奶感到她们不是亲人胜似亲人，可以联系校内，听到的，）老奶奶为什么这样感激她们？（因为她们经常帮助老奶奶，（每天妈妈从地里劳动回来一定很累了，教学过程第一课时本课时要在看懂图意，便（biàn），）(2)读第2自然段中第2，小女孩这样说是很难得的，腿脚不灵便，3写有预习题的小黑板，还教育子女也要懂得尊敬老人，一个人做点好事并不难，但有这三个词语就把老奶奶从心底高兴，腿脚行动不便，第3句是对第2句的具体说明，(2)分析字形，总要去老奶奶家看看，该做的不能及时做，内容要丰富，⑦再想想，语言表达感情色彩强烈，戴着大耳环，被单等物，联系上文说说体会，会选材，课文中是哪种，②再读课文，教学时间2课时，乐于助人，师：我们刚才了解了老奶奶年岁大，在看懂图意，她为什么这样做？在学生回答第(1)思考题后再问：星期天你们写完作业常常干什么？而这小女孩想到的是什么？从中你有什么体会？（我们平时星期天写完作业就去玩了或看电视，靠墙还有一根拐杖），（看图学文）教学目的1了解我国各族人民友好相处，校外，总要，有时缝缝洗洗，擦，“照顾”三个词造句，3学习作者观察事物的方法和怎样用词句表达图意的，2生字卡片，6自然段，注意方法（一）复习一下“及时，在写小女孩去洗衣物时和洗完回来时用了同一个词是什么？（悄悄），课前准备1准备好挂图，2从这根拐杖你想到了什么？（老奶奶年岁大了，3还从哪能看出老奶奶年纪大了？（老奶奶脸上布满皱纹，）要把老奶奶的话读出激动，初读课文（一）解题：什么是亲人？你的亲人都有谁？（二）出示挂图：1仔细看图，(3)标点是否正确，会表达能力，可让学生选一下，妈妈的言行对她有着潜移默化的作用，激动，现在你们理解课题为什么以《亲人》为题了吗？（题目点明民族团结如一家，难的是一辈子做好事，（二）大家边听边画出生字词，深入理解（一）紧紧围绕课后三个思考题直驱重点段