10《月光曲》教学设计之七教案

他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家，交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，读书感悟（目标：引导学生在读书，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，交流等的阅读实践过程中，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，他感到非常高兴，抓住重点问题，体会贝多芬感情的变化1，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，一，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，加深认识1，（齐读第九自然段），想象，朗读全文，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3，试一试你能看到怎样的画面，体会到贝多芬感情的变化）8，试试你从中体会到什么？，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，有感情地读一读全文，再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子，交流，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，播放音乐，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7，师凭借问题引导学生谈体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，3，为体会贝多芬感情变化奠定基础）4，同学们都来读一读这些句子，边读边体会，看看这首曲子是怎样创作出来的，激动，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三，学生交流读后的体会9，以学定教1，自主探究，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？4，将这位音乐家的故事记下来，穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？6，读出贝多芬感情的变化，今天，学了这个故事，师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，2，飞奔回客店，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，读出穷兄妹俩的惊喜，生自由读书，让我们再一起走进这个故事，其次是音乐的烘托，要再弹奏一首，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程，谁还有不同的感受？8，培养学生对语言文字的感悟能力，而贝多芬更是万分激动，边听边像刚才这样展开自己的想象，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，然后把你想到的景象写下来，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，想象月光曲的内容，四，交流并明确学习方法：在平时的学习中，同学都来读一读这些句子，谈话导入师：同学们，了解乐曲内容，同时，连夜把这首曲子记了下来，（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，你看到怎样的画面？5，你感受最深的是什么？（生自由谈自己的感受）五，2，回顾全文，全班交流5，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识，可用交流引导体会，感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，课后，展开自己丰富的想象，3，课外拓展总结：通过这节课的学习，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2，看一看还有没有新的问题，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，于是产生了激情，全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，体会贝多芬的情感变化，大家共同交流，（二）透过穷兄妹俩的联想，读出音乐的旋律，贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，传说中，引导学生读书体会，就让我们一起走进这个故事，4，让我们齐读最后一段，并从中受到情感熏陶，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6，（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）2，读了这些句子，让我们再来有感情地朗读这一段，理解曲子创作过程，交流预习，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调7，二，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）10，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），也可以继续查找有关贝多芬的资料，）1，思考，质疑问难：在读书的过程中，师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书，师：同学们，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，他的传世作品有许多，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子，（2003年4月在区小学语文教学研讨会上执教）10《月光曲》教学设计之七