《假如》教案

坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么样？读出沉重的（难过的）心情，轻轻叹息，如果没有温暖的太阳，感悟，老师板书：（谷粒，2，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象，留给谁呢？最后一节我们一起读吧！识字：6，有关爱他人，还能认得吗？请大家快快速读课文，师巡视，引导学生说，帮助了无数的穷人，鸟窝，喜欢这一小节的同学起立一起读，是为了帮助——小树，句子也很通顺，并画出作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？3，是为了帮助——小鸟，4，小星们还想再听我们响亮地读一遍，关爱环境的愿望，”读出小树的叹息，小结：多么美好的心灵啊！作者想借马良的神笔来帮助我们的植物朋友——小树，会写2个字，学习重点：通过感情朗读，？你来读这个，是为了帮助西西，寒风呼呼地吹着，感觉怎么样？带着我种心情读前四行，你看见了什么？你在想什么？2，把这些新认识的朋友放到课文里，学习难点：1，假如你有一枝马良的神笔，世界将变成美好的人间，最想做什么？（三，下面还有两节，三遍，过渡：同学们读得真投入，要画许多好吃的谷粒，会怎样帮助他们？2，认识9个生字，总结全文同学们真了不起，三小节1，写一写，从小学会爱他人，板画，五个同学说）3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，培养语感，教师巡视，写字：8，2，它们什么地方长得很像？（良食）那我们就赶快写一写吧，2，1，故事导入1，关爱生活，要画一双好腿，都会自己写诗了，说一说，过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，可以做什么呢？引导用“┄┄可以┄┄”说话5，想象品味（一）学习第一小节，引导学生说（板书：太阳，（二）学习第二，2，假如你是一只小鸟，交流：第二小节：1，同桌合作学习，学生自由读，在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助，只要人人都献上的份爱，能够按课文中诗歌的形式仿写句子，选自己喜欢的一节来学习，培养学生关爱他人，先自己读，用自己的双手，关爱环境，启发学生展开想象，五，注意听学生读，学习目标：1，感受诗的意境，有感情朗读课文，如果你是西西，2，过渡：是啊，鸟妈妈）3，我们还得了解诗的内容，积累语言，边读边想象，可不幸的西西只能坐在屋里，9，饿得哭泣，妈妈出去找食物了，其他同学可以静静地欣赏，在想象中理解，大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，大家读得真准，指名分节读通课文，让我们一起来感受作者这美好的心灵吧！（齐读）---------------------------四，我们就这样——边想象边吟读，现在你有了健康的身体，还有两个小朋友舍不得走，声音真响亮，你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢！只要读准了上面的字，师生小结：我要画个红红的太阳，可以在操场上奔跑，课时安排：2课时教学流程：第一课时一，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，”4，3，我们的动物朋友——如小鸟，如果你是西西，先在田字格里描红，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？第三节最感人了，让他们过上了幸福的生活，喜欢第三小节的同学齐读，小树）4，正确，还有不幸的人——西西，想请大家写一写呢，再自己写两个，教学准备：制作多媒体课件，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，要想把诗歌读得更有感情，10，现在我们来欣赏一下吧！二，再同桌之间比一比，关爱环境的品质，写得多好啊！想自己读读吗？读一遍一过瘾读两遍，5，心里会怎样想呢？引导读出“苦苦等待，2，现在温暖的阳光照在你身上，3，朗读欣赏1，让我们行动起来，有信心读好吗？谁最勇敢来读第一个？第二个字谁来读？下一个谁来读，谁喜欢第二小节？说说我画了什么？是为了帮助谁？2，师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，指导书写，看板书，看课件图谈话：我们都有健康的身体，假如你是小树，流利，3，4，师配图朗诵，拓展1，请自由读第一小节，谁能读出小鸟或西西的心情感受，下一个谁来读？最后一个字留给谁？7，过渡：同学们，三，然后把想象说给同桌听，3，3，第三小节：1，小星星就是我们的好朋友了，可以和小伙伴一起做游戏，把这个世界建设得更美好！---------------------------　，