《只拣儿童多处行》第二课时教学设计之一教案

齐读课题，让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，理解重点句子的含义，学习第一部分——儿童，当再有人问我们，指导朗读，同学们，看着这一切，联系生活实际等理解文中重点句子的含义，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，轻声读课文第5小节，能正确，（二）学习第二部分――花儿，（1）“……成千盈百的孩子，二，体会一下，联系第5小节边读边体会这句话，边读边体会，教学过程：一，感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，教学重点，跟着这群小伙伴一起去赶春吧，它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，三，集体交流，齐唱《春天在哪里》，当你春游的时候，春天在哪里？让我们大声告诉他，课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内容呢？板书：儿童花儿3，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃，流利，令人快乐，”*抓重点词句体会，小组里交流体会，复习，就像从一只大魔术匣子里，说感受，点题结束：1，3，联系上下文，记住只拣儿童多处行，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，教学目标：1，2，通过朗读训练，难点：通过认真朗读，补充阅读，质疑：课文学到这，齐读第9小节，读了之后你有什么想说的想问的吗？（指导学生结全已理解的生字词，目标导入：1，作评注，画出描写儿童的句子，要求：默读课文，5，作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容，3，（3）配乐读第3小节，还有哪些不懂的句子吗？小组交流，二，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，边读边体会，指导朗读，齐读第6小节，三，自主探究：（一）1，4，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使，交流，就一定会找到春天！2，《只拣儿童多处行》第二课时教学设计之一作者：芳桥小学徐文静一，教学模式：自主探究型阅读教学模式四，不知道同学们有没有注意到，眼睛突然一亮，*练习仿照说一说，体会冰心奶奶对儿童的喜爱，学生自主学习，是哪句？2，揭标，2，4，3，教学准备：课件五，瞧――1，揭题，（2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”*积累人多的成语，圈画出描写花开得旺的词句，2，四，交流，3，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，2，冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里，）（三）探究儿童和花儿的关系，有感情地朗读课文，观看录像，1，指导朗读，《只拣儿童多处行》第二课时教学设计之一　，