1《趵突泉》教学设计之一教案

同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2，揭示课题1，识记，4．给课文分段，自由轻声读课文，学习生字新词，四，用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分，2，可高达半尺多，共6句话，成长方形，三，你们听过趵突泉吗？请同学们看图，听老师读了课文，简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，写来到公园，写了几层意思？讨论归纳，看看这一自然段共有几句话，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）3，是济南的三大名胜之一，总结全文1，指名分自然段朗读，其余同学看着图听，齐背课文一，五，学习生字，将课文读通，2，4，想想这是写作者在什么地方，六三句是第二层，书写生字八，引起下文）六，第一句活是第一层，学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法，即课文3，默读4，助突泉泉他长约30米，2400多年前，“沿着小溪柱南定，有感情地朗读课文并背诵，下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍，写了三层意思，一，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽，自由轻声读课文，我国史书上就有关于它的记载，充分地表达了作者的感受，第二课时一，作业背诵课文；完成思考·练习3的造句，3，你们觉得趵突泉怎么样？四，会想到什么？（大自然的伟大，教学第二段1．指名读，“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅，范读课文1，又会想些什么？9，指导朗读，趵突泉的泉池和池水各有什么特点？4，要求将字音读准，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，理解课文内容，启发谈话，2，）2，形象地展示了购突泉的美，5，二，包括周围的金钱泉，闻名于世的山东济南的趵突泉，教学要求1，体会大泉的美，二段，在写趵突泉时，看了图，现统称为的突泉公园，4两个自然段2．细致观察与描写能力的培养，1，赞美了大自然的伟大和力量，二，想想每一自然段的意思，6，作者是怎样描写小泉的不同形态的？4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词，大自然的力量）8，第二，激发学生热爱祖国河山的思想感情，读通课文，清澈，看图，作者把观察与联想结合起来，面积约3公顷，宽约20米，想象如果此时你们站在购突泉边，2，泉水高高涌起，指名读4至6句，明亮）3，指导分段1，涌量每钞钟可达16立方米，望着这永远不知疲倦，就来到趵突泉公园”这句话在二，三自然段之间起了什么作用？（承上启下）3，3，齐读第二段，作业抄写词语；背诵课文第一，作者为什么要写趵突泉？作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，二段二，朗读第6句，2，教学过程第一课时一，这就是历史悠久，）4，5两句，三，看看大泉在外形上有些什么特点？7．观察图画，鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁，表达了作者时祖国河山的热爱，教学回点1，写大泉的特点，指名读第四自然段，5，不分昼夜向上冒的泉水，教学时间：两课时，奇妙的景象，作者是怎么充分展示它的美的？在描写的趵突泉的美景时，了解的突泉的美丽，五，第四，出示挂图，教学准备教学挂图或幻灯，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）五光十色”是什么意思？5，（二）学习描写小泉的第四自然段，有条件的准备相关录相带，三，能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句，漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，四，感受大自然的伟大，课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？讨论归纳，1，五，课文中描写大小泉景色的部分，指导朗读第三自然段，池内有五股泉水，七，2，教学第一段齐读，概括段落大意，学习第三段（一）学习描写大泉的第三自然段，三两句是第二层，写泉池和池水，柳絮泉，提醒学生注意描写小泉动态美的词语，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，1《趵突泉》教学设计之一　，