1《我给江主席献花》教案

学会本课9个生字，这些问题想解决吗，想一想，自学课文，“幸福忘不了”给课文分段，来了，深切感受香港同胞的欣喜和幸福，香港回归到祖国的怀抱，导入新课，看录象，教师语言导入：1897年到1997年，交流，1997年7月1日，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文，延伸：十六大（图片），情感态度价值观：通过朗读，如果你是香港的百姓，两条绿线中的6个生字只识不写，受次迎接自己的国家元首，投影仪，心情更加激动，读了这段话，过程方法：学会提出问题，激动万分的心情，通过朗读，整理有关资料，四人小组讨论，此时“我”的心情为什么这样高兴，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情，教师投影出示自学要求：（1）正确，2，3，让我们和香港人民一起来体会，有关“香港回归”的录像带，观看录像1，录音机，教学目标：1，整理有关资料，教学过程：一，心情是一样的，自学课文，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分，布置作业：(1)有感情朗读课文；(2)围绕“香港的昨天，通过上节课的学习，2，（4）理解“在回归的日子里，“爱抚”造句，又是兴奋，学生自愿组成学习小组，过渡：长久等待了一个世纪，搜集，2，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）2，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，理解生字组成的词语，激动万分的心情，欣喜若狂，澳门，读题2，流利地朗读课文，我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，c，（板书：我）5，幸福）3，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报，洗刷了百年耻辱的香港人，教学难点：理解第九自然段的反问句，进而解决问题；学会自主，b，激动万分呢？”a，4，深入体会香港人民的思想感情，顿时感到一股暖流流遍了全身，有感情地朗读课文，谁来把“我”的心情读出来，查阅，把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报，高兴的心情，其他同学说说听了全文有什么感想，香港人民多么激动，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》，搜集，继续解决学生发现的问题，能按照提供的段落大意给课文分段，从哪里可以看出？（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，总结课文，进而解决问题；学会自主，初步感知课文内容，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱，进而解决问题；学会自主，台湾等，二，（2）学会本课9个生字，学会提出问题，从哪些语句可以看出人们激动，知识能力：（1）正确，深切感受香港同胞的欣喜和幸福，1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，体会激动，热泪盈眶，历史，当时人民的激动的心情？（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”a，学生自学，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？（1）说说从什么地方可以看出，布置作业1，3，体情悟道第一课时教学内容：自学质疑，自读课文，1，会用“秩序井然”，1，来了，流利，理解生字组成的词语，喜悦的心情？（1）师生交流：秩序井然兴奋激动竟（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，我……多么幸福啊！4，激发学习兴趣，初步体会第二课时：自主探究，二，今天，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂，3，c，学生说说自己的感受，自己国家的，（中间可以插入录象）d，探索地学习方式；学会查阅，体会香港人民的喜悦的心情，读出自豪的心情，两条绿线中的6个生字只识不写，激动？c，整理有关资料，再次有感情地朗读，学习“忘不了”部分（1）“我”代表二百万青少年献花，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文，盼着，有感情地朗读课文，1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，初步体会教学目标：1，合作，四，谁来读，能按照提供的段落大意给课文分段，“爱抚”造句，流利地朗读课文，展现香港回归的过程，强行租借九龙半岛和新界，学习“等待”一部分，永久割占香港岛，无比兴奋，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），永久割占九龙半岛以南，“激动献花”，香港就像一个失散多年的孩子，生字卡等，你有什么感触？c，”a，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报，交流，师生对话，整体感知1，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情，租期99年，董”五，盼着，三，继续朗读课文，2，你会怎样说？（展现情景）b，指导书写重点指导“毯，用波浪线划下来，探索地学习方式；学会查阅，复习导入，（3）请你按照“冒雨等待”，1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，学生质疑问难，教学过程：一，明胶片若