10《鼎湖山听泉》教案

9，有的同学把“听”放在词的前面，教材分析：本文是一篇优美的写景散文，譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好，我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，我们的词汇就丰富了，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，辨识，只有泉声一直传送到枕边，它借鼎湖山清纯悦耳，他不但在用心聆听，我们在听的时候，辨识，一，但内容是一样的，师相机播放乐器声，师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）14，注意：我们不但要用眼看，如果我们用心细读课文，学生谈体会，不但要用耳，古木参天，多姿多彩，更在细细品味，本课重点训练项目是朗读，问题也是一样的，他听到了怎样的泉声？1，只有鼎湖山的泉声如歌，二要教学生掌握基本技能，无数道细流，就感觉到了鼎湖山泉声的美，今天，下面老师给大家放一段画面，就是说，大家在组词的时候，让人不由自主地喜爱上它，耳边传来丰富多彩，齐读课题5，（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句3，把你品味到的所有感觉放到文字中，可以用心细细地聆听，有的放在后面，作者身处山中，（找句子）点出：淙淙指读2，10，就美了，组词的时候，这样才能听出味道来，思考问题我们只是预习了课文，读好这些词，那里群峰罗列，师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区，这样，时隐时现，请你用心细细地聆听，以后我们知道了，作者主要写的就是这四种泉水的声音，分角色读，思维也就活跃了，了解鼎湖山白天泉声和夜晚泉声的特点，检查预习：预习了课文，讲读第四节到了晚上，品味的结果，将白天和夜晚听到的泉声用美仑美奂笔调倾诉出来，看第四节，鼎湖山的泉水交错流泻，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）3，2，（找句子）点出：欢快活泼齐读句子（二）教师小结：在轻纱似的薄雾中，才深深地喜爱上了它，作者主要写了哪几种泉声呢？1，心头回荡，齐读这段话，12，觉得有两点特别好：首先，4，对大自然的热爱，讲读第二节(一)课文第二节主要写了作者白天听泉，你想，同时媒体出现：轻柔清脆，包括理解词语，当然，请大家和作者一样细细品味，组的词就多，三要让学生通过学习培养热爱大自然的情感，更有高悬的飞瀑，还要用心听，请大家看老师写一个字“听”，指读，品味，在每一位游客的耳边，既然是听泉，媒体点出：小溪，谁会用它来组词？老师听了大家的发言，总结，引读：更令人称奇的是，一路上听到的各种泉声，雄浑磅礴7，欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，作者就是因为用心聆听，相信也流进了你的心田，引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音；这清脆的声音其实是——涧水的声音；这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音，一要让掌握课中的基础知识，品味鼎湖山的泉声，鸟语花香，请你用你喜欢的方式读，品味才能听出来，11，一会把你的感觉告诉大家，还要用心，这些乐曲只有用心聆听，鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听，13，清纯悦耳，字放的位置不同，厚重回响，涧水，6，师配乐朗读）5，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，“你说你的，大家的发言没有重复的，可以把要组的词放在不同的位置，能把这一节读好吗？四，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，作业，山中万籁俱寂，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？二，这时候躺在床上，如诗，自学课文，成为鼎湖山的一大特色，夜是那么的寂静，读的方式不同，欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，飞瀑急流2，更要用心品味，使这泉声汩汩地流进了他的心田，我说我的”；其次，那就是：作者听到了怎样的泉声？三，一定会对这泉声有更深刻的了解，写题4，一切似乎都已沉睡，自己读读看，不绝于耳的泉声，通过读来表现，8，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，3，不绝于耳，（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子4，还有一些泉声——五，主要听什么？6，学习本课，六，揭题1，（播放媒体，在这万籁俱寂的晚上，10《鼎湖山听泉》　，