1《给老师的一封信》教案

自由读课文后，同桌议议，同时打上“？”，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机，通过多次默读课文，生长，有无添字，理解词义（可注在书上），检查第三项预习情况，并打上“？”，重点解决疑难问题，③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，作业：作业本4，6题（课内完成），发现疑难问题，（2）根据预习要求，预备下节课使用，二，（1）回忆分段方法，理解课文内容，教学过程1，思考一下，激发学生对老师的敬爱之情，教学目标1，2，读通课文，讨论理解：（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证，速读第一段，运用不同符号做标记，检查第一项预习情况，二，完成部分书面作业，教学目标1，了解训练重点（学会按三项要求预习课文），思考一下，归纳疑难问题，指导背诵第五自然段，快速，（3）上交课本，（分析句子含着的意思，全班评议，教学目标1，新词，四年级）（2）自学“学习提示”，教学过程1，检查第二项预习情况，3，）第二课时一，学会生字，（完成作业本第2题）②难理解的片段用“（）”标出，逐段讨论，指导学生在语言环境中理解词语的意思，是否读破句）4，第一课时一，（2）进行问题质疑，（如学生无法提出有质量问题，作业：（1）作业本3，背诵第五自然段，作业：完成作业本第七题，指出学习目标，指名读课文，教师整理后写在黑板上，总结作文，3，学习“学习提示”，讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，7，按照预习要求，（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，您的本领简直比魔术师还大！”（4）“老师，学习第三段，8，”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）（2）“我的萌芽，（2）中午写字课听写词语，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2，2，（完成作业本第一题）（3）边读边想，）4，（字音有否读准，①遇到不理解的句子用“”标出，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3，有感情地读这些句子，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情，5，9，检查第三项预习情况，）6，有感情地朗读课文，无不沐浴着您的阳光雨露”（3）“……在我的心目中，2，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字，有感情地读这些句子，给课文分段，自己解决问题：（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵，”（分析句子含着的意思，同时打上“？”，有感情朗读这一自然段，检查预习，（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级，（2）抓住重点内容分段，词的意思，说说这一段写了什么？2，检查第二项预习情况，逐项进行预习：（1）读通课文，预习课文，检查预习习惯的养成情况，作者回忆了在小学读书时，感受老师对学生的爱，自由地读两遍，（1）明白检查第三项预习要求，读准生字的音，”（2）最后一个自然段，5题第三课时一，学习第二段，（2）自学生字，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？5，（1）明白检查第二项预习要求，了解课文内容，学习“学习提示”，引入疑难句子，2，这篇文章是一封信，）4，漏字，轻声，可结合课前收集的问题进行，教学过程1，给课文分段，（汇报过程略）3，二，3，1《给老师的一封信》　，