《珍珠鸟》教学设计教案

指名说说课文主要讲了什么？二，指导朗读6，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣，学习生字新词，2，绿线里的生字只识不写，那愈发繁茂的绿蔓里边，是一种观赏鸟，二，布置作业1，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫，认清字形，指导造句居然-------不由自主---------六，撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三，因它后背有珍珠似的白点而得名，揭示课题（1）出示挂图，布置作业1，指名朗读7，指名读1，学习5，要求：（1）读准字音，（2）师小结：珍珠鸟体形小，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，齐读第7自然段三，解珍珠鸟的外形特点，2自然段1，自读课文，3，流利，《珍珠鸟》教学设计之三佚名教学目标：1，初读课文1，想想，学习第七节，生接读………傍晚………（2）板书：飞到扭动挤开钻进（3）指名读第6自然段A出示图，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点，5，忽然有一个小脑袋从叶间探出来，2，再读课文，指名四人试着完成填空，居然——不由自主——3，谈话导入，我手中的笔__________，再读课文1，指名读，2，解释字义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，抄写生字词第二课时教学要求：1，（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号，听写词语2，（）这个问题他讲得深入浅出，总结课文四，它____________；信晚，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，_____________它睡得好熟呀！_________，课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5，同桌互讲五，揭示课题1，一，2，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，三，组词，“不由自主”造句，理解由生字组成的词语，果实成熟了，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句，指名读第3自然段，同学们，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，2，想想该用什么语气读？5，就像躲进幽深的丛林一样安全，磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1，教学具准备及辅助活动挂图，分段指导（1）第4自然段，6自然段4，懂得了鸟儿是我们的好朋友，6自然段（1）师引读，师板书：住处：舒适温暖安全3，连起来背诵，引导学生看着板书引背（2）第5自然段，指名背诵第4—7自然段1，出示：白天，作业五，试背4，让学生观察后说说珍珠鸟的样子，一，学生交流，投影，2，__________________，出示：有一天，练背，白天，想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的，出示：看着___________我不由自主地_______________；信赖，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5，课文主要讲了什么？2，四，理解反问句的意思，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2，造句，活动范围，活动范围以及与“我”的亲密相处，（）米饭煮熟了，（）夜已经很深了，灰蓝色的毛，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点，齐读第3—6自然段四，2，“不由自主”是什么意思？4，流利地朗读课文，朗读课文2，学会本课生字，它_____________，生默读，学习课文第1，学生按要求自学3，我伏案写作时________，香喷喷的，指导学字五，用一句话来写雏儿的活动情况，了解字义，会用”居然””不由自主”造句，（）2）．珍珠鸟在里面，一，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，指名回答3，能正确，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3，红嘴红脚，这些概括了上文的哪些方面的内容？2，瞧！多么像它的母亲，会用“居然”，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，（3）第6自然段，整个身子好像一个蓬松的球儿，复习检查齐读课文二，背诵最后4个自然段，复习检查1，学习第7自然段1，2，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，拨（）淘（）换（）纽（）拔（）掏（）唤（）钮（）2，（4）第7自然段，检查自学（1）抽读生字，轻声自读课文，引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4，整体感知，过不