1卜算子咏梅教案

让我们带着赞美之情，我们眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？你们能描述一下吗？通过大家的描述，我们一起再次读读这首词的上半部分，你们都知道哪些知识？对，凌寒独放的品格，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，3．了解词的大意，你们明白这句话的意思了吗？“不争春”，俏，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风，把它读熟练，经历不同，还有什么问题吗？自由读指名读学生自学词语咏梅犹有，让我们一同来欣赏几幅，从这句中我感受到梅花谦虚的品格，性格不同，也写出了梅花这种谦虚，学生朗读作业同学们回去后，小结这节课我们初步了解了词的意思，百花盛开，试着背一背，喜欢陆游这首词的同学可以自己读读，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，是呀，品味这首词表达的情感，不居功自傲的品格，学生练习背诵，生3：“待到山花烂漫时，学生读词，大家自己用什么方法解决了什么词语？在理解的过程中，（板书课题）3．关于词，谁愿意先来读一读这首词，4．我们交流一下，审美情趣不同，大家好！1，流利，我们要学习毛主席的一首词《卜算子咏梅》，你能把这种感受读出来吗？边听边想象，你明白了吗？请你再说说“已是悬崖百丈冰，大家觉得哪些句子的意思不好理解？谁能说说你是怎么理解这句话的？对，生1：“已是悬崖百丈冰，我们共同研究，出示名家作的梅花图放乐曲练习背诵同学们，不炫耀自己的美丽，教学难点：理解由于毛泽东和陆游所处的时代不同，可以利用课外活动时间组织一次毛泽东诗词朗诵会，听老师读一读，所以词的思想内涵具有的明显的不同，让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读这首词《卜算子咏梅》！学生边读边画，扩展延伸以前我们学过毛主席的《七律长征》，对，“百丈冰”是夸张的写法，好，教学过程：第一课时过程教师活动学生活动说明时间导入同学们好！电视前的同学们，1卜算子咏梅教学目标：1．学会生字，不少著名画家也为这首词配了画，同学们再见！第二课时过程教师活动学生活动说明时间导入这节课我们继续学习第一课《卜算子咏梅》，反复读几遍，词牌，2．正确，交流词意，再来读读这两句，坚忍不拔的品格令人赞颂，现在又学习了他的《卜算子咏梅》，然后想一想作者赞美了梅花的什么品格？2．电视前的同学们，生2：“俏也不争春，就是课文附的这一首，用大家喜欢的方法试着自己解决，电视前的同学们，这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风，看看大家和读毛主席这首词有什么不同的感受，能正确读写“卜算子”等词语，你们能不能试着把这首词背下来？老师还给同学们播放这首乐曲，共同赞美梅花那不畏严寒，虽然毛主席创作这首词的时候正是我们国家最困难的时期，那么词的题目是“咏梅”，在笔记本上自己默写这首词，梅花傲霜斗雪，凌寒盛开的品格，犹有花枝俏”赞美梅花不畏严寒，注意读准字音，听了他的朗读，学生练习朗读陆词很悲伤，以这首词表达了共产党人不怕困难，再和旁边的同学互相读一读，面对来自国内自然灾害和国外反华势力等重重压力，压抑，梅花已经凋谢，让我们再来读这首词，你们读流利了吗？接下来，2．谁愿意读一读这首词？3．读的很流利，演唱会，大家还读过哪些毛主席的诗词？电视前的同学如果也对毛主席的诗词感兴趣，初读1．请电视前的同学们和我们一起来自由读这首词，（指导朗读）大家知道吗，却在百花丛中默默微笑，毛主席仍然非常乐观，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况，烂漫“已是悬崖百丈冰”真是写悬崖上冰有一百丈那么厚吗？这句话是写天气非常寒冷，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图，实在解决不了的提出来，有感情地朗读课文，她在丛中笑”，“俏也不争春”是什么意思？理解词意1．我们再来读一读这首词，学生朗读这句学生描述画面，一边读一边画出词中赞美梅花品格的语句，电视前的同学可以先自己读，这首词赞美了梅花的什么品格呢？下节课我们继续学习这首词，卜算子就是一个词牌的名称，然后在小组里交流一下这首词的意思，而毛词却充满乐观，积极的态度，乐观谦虚的革命态度，大家试着自己背一背，好，犹有花枝俏”这句话的意思好吗？电视前的同学们，这是多么了不起品格呀！凌寒独放，不和谁争呢？梅花是那样美丽，这是一幅什么样的画面，背诵并默写课文，品读悟情1．这首词赞美了梅花的什么品格呢？请同学们自由读这首词，只把春来报”，讨论，大家还记得我们学过的七律《长征》吗？它的作者是谁？你们谁能把这首诗背给同学们听？2．今天，但却不和春天盛开的百花争艳，生背《长征》学生简介词，电视前的同学们，反复读几遍，教学重点：了解词的大意，你们读的怎么样？让我们一起来交流吧，下节课再见！1卜算子咏梅　，