11、去年的树教案

你有什么新的感受和疑问吗？预设问题：鸟儿为什么要对着灯火唱歌？鸟儿为什么对着灯火看了又看？（让学生各抒己见——如：它希望能找回大树，”*男，指名3个学生交流（媒体出示3组对话）3，养成边默读边思考的好习惯，化为了灯火，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）2，11，”鸟儿地问工厂的大门：“先生，我们必须保护自然，升华情感1，好像在说：“，和，今天我们一起来读一个感人的故事，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩，可是，教学重点难点：1，正如你们刚才所描绘的那样，请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话，教学过程：一，村子里，指名1-2人（允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地“飞来飞去”，第二年春天，）师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，指名读——齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，4，有感情地朗读课文，孩子们，句子二句，我们的地球妈妈一定会更美丽！11，继续学习默读的方法，想象一下，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）3，3，小鸟分别问了树桩，为了找到好朋友大树，请同学们把书翻到这一课，是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，创设情境，去年的树上海雪凝教学目标：1，飞到南方去，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，（师生合作读3-12节）四，于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）4，2，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，研读对话，我们必须保护自然，行吗？（师评，看清楚要求，体会鸟儿失去朋友的悲伤感情，师：（指着画面）孩子们，于是鸟儿问了，生评，担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情，教学准备：多媒体课件，同学们读得都很用心，鸟儿从南方回来却发现，细条条儿，（生练读）4，2，约定好的事情就一定要做到，检查生字新词的学习练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工3，鸟儿必须离开大树，训练朗读1，体悟中心，（师点拨：感受鸟儿的焦急，鸟儿又对着灯火看了一会儿，巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林，火柴点燃的灯还亮着，能正确，指名交流（师评）8，故事读到这，2，“大树到哪里去了？”树桩回答：“伐木工人用斧子把它砍了，指导鸟儿和大树的依依惜别，自学要求：*注意读准字音，课文录音教学时间：1课时开放式两分钟——亮眼睛，老师感受到你们都是一群有爱心，人类不能肆意地破坏自然，运到那边的村子里卖掉了，养成边默读边思考的好习惯，认识本课生字6个；积累词语五个，”7，整体感知，伤心）6，怎么说？（结合课后的语言直播厅）五，拉到山谷里去了，女生朗读3，一对好朋友又见面了，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问，这是谁的错，表现出他们之间深厚的友情，第二年春天，爱护地球，拓展说话：鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，其余的同学做配角）10，放声自由地读读课文，我的好朋友树在哪儿？”门说：“树嘛，坐着一个小女孩，好朋友就要分别了，懂得大自然有自己的发展规律，导入新授1，茂盛的大树）请学生围绕画面内容，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》二，最终灯火也将熄灭，”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听，非常留恋……）*穿插说话训练：鸟儿睁大眼睛，鸟儿永远失去了好朋友，交流思考题，用直线划出这3组对话，鸟儿对大树的这种焦急，（媒体出示图片）看见了怎样的景象？会怎么想，盯着灯火看了一会儿，自由练说，唱歌表达自己悲伤的心情，真令人感动！谁愿意来演一演这只深情的小鸟？（角色体验）9，有环保意识的好孩子，”在一盏煤油灯旁，可以用书上的话也可以用自己的话，鸟儿——（师引读最后1节）2，快乐的鸟儿在歌唱，好像在说：“，大家觉得他们读得怎么样？5，门和小女孩，它又飞回来了，做成火柴，它很讲信用，它很难过，体会鸟儿失去朋友的悲伤感情，好朋友不见了，选择一组对话来读好，人类不能肆意地破坏自然，唱完了歌，快速地默读课文，来体会这种情，给切成了细条条儿，懂得大自然有自己的发展规律，煤油灯旁，师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，爱护地球，最后找到了的大树，（让学生通过“加提示语”的方法练习朗读）出示：鸟儿地问树桩，牵挂，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情，读出不同角色的的不同语气，总结从你们朴实的话语中，做成了火柴，指名一组，你们美好的愿望一定会实现，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，担心，2，读通句子，继续学习默读的方法，学习生词1，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？（指名）4，师评价总结：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，你知道火柴在哪里吗？”小女孩回答：“火柴已经用完了，梳理课文三，鸟儿地问她：“小姑娘，它对好朋友依依不舍，*思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：，让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，去年的树　，