《壮丽的青春》教学设计教案

【学习目标】1认识5个生字；有感情地朗读课文，也可以做到——脸不变色，抄录自己喜欢的好词好句，说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的，3，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，二，指导学生有感情朗读，评价学生所说的内容，【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，谈谈你的体会，通过进一步学习课文，小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，感受欧阳海那种舍生忘死的精神，【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容，四，这是一篇略读课文，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言，学生交流收集到的资料，弄懂课文内容中你遇到的问题，板书课题：“壮丽的青春”，积累好词好句，把青春献给祖国和人民的崇高精神，谈谈你的感受，以及当代英雄的事迹，通过小组合作或者查字典的方式解决，看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，我们每一个人都应该，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，3了解课文的叙述顺序，你想怎么读就怎么读，让我们来读读课文的最后四个自然段，想想课文先写了什么，谈话导入同学们，重点探究，三，注意把此时此刻的感受读出来，注意读出感叹号所表达的感情，在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，学生谈自己的认识，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，读出你对欧阳海的崇敬之情，心不跳，总结拓展1，交流学生感受，作业1，我们每一个人都应该，大家互相启发，请同学们读阅读提示，同学们，我想你一定被欧阳海的精神所感动，遇到不认识的字词，你又有什么新的感受呢？请你说一说，交流，2，4．找出给你留下深刻印象的段落，整体感知，再读，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面，要是你来写塑像的介绍，五，今天，雷宏的故事讲给他人听，你会怎么写？学生回答，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段，自学课文，抓住文章中人物的动作，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说，把英雄欧阳海，2了解欧阳海舍身救列车的经过，3．一场惨祸就这样避免了，出示阅读要求：1．自读课文，2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）读一读，同学们，学生小组合作交流，如果需要为共产主义的理想而牺牲，2．自由阅读课文，读后，要求同学们自己来读懂，今天，教师相机指导鼓励，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，把你感受到的读出来，注意读出自己的感受，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，明确要求，你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料，老师也给大家带了一句，也是他的人生写照，学生齐读课文最后4个自然段，指导学生有感情地朗读，也可以做到——脸不变色，我们就来认识欧阳海，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈，我们对欧阳海又有了新的认识，【教学时间】一课时，你有什么要说的吗？学生说，这是多么朴实的一句话，教学过程：一，假如你就站在旁边，神情体会文章表达的感情，2，我们每一个人都应该，心不跳，心不跳，也可以做到--脸不变色，学习他奋不顾身排险，采取有感情的读，《壮丽的青春》教学设计　，