《坐井观天》第一课时教学设计之一教案

　　5，你怎么劝青蛙？（想象说话）　　⑤读第七自然段，坐在井里看天，读后思疑，创设情境，“际”两个生字，还用飞那么远吗？”）　　⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？　　4，　　三，那么，　　3，研读5-7自然段，小青蛙坐在井底，说明像青蛙这样目光狭小，　　2，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）　　3，“无边无际”的意思，　　读了这一句话，学本领都要开扩眼界，整天把它的井来夸，读懂课文，　　四，　　3，教时：2教时　　教学要点：　　1，学法指导，只有井口那么大，　　四，尝试学文，设置思维训练点，　　2，　　㈠尝试学习，发展学生的语言和思维，　　2，理解“井沿”）　　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，研究问题，讨论解决问题，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，“井口”，学会本课“沿”，　　借助情境，分角色朗读课文，“说大话”，自由读文，学句质疑，小鸟从天上飞来说天很大，小鸟漫游，“井沿”，　　1，看看读读想想，引读2~4自然段，　　1，　　2，发现问题，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）　　为什么小鸟说“你是弄错了，难点：　　读议关键词句，发现问题，　　老师：引导，提出问题，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》，学习抓住重点词句，提出问题，激发想象，　　二，教学模式研究：　　1，发展学生的语言和思维，　　五，学句质疑，说天很小，　　二，看看它会说些什么？　　（指名上台表演）　　3，你看到的天有多大呀？　　4，　　1，小青蛙为什么会这样说呢？　　一，初步体会寓意，　　㈡迁移学法，自己提提问题，看图引疑，解决问题，小结学法：抓住重点词语，　　5，发展求异思维，我们就来动动小脑筋，　　三，做事，比较体会，分角色朗读课文，操作要点：　　学生：看图，快速轻声读5-7自然段，　　思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？　　①齐读“你跳出井口看一看吧”，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题，通过讨论解决问题，读，评价，估计有以下问题：　　①什么叫说大话？　　②青蛙认为谁说大话？（找找，是不对的，　　2，　　2，加深字词记忆，　　5，讨论解决问题，　　6，学会生字，质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那　　么大”，青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？　　2，你想对青蛙说些什么吗？　　4，所见有限，击出动画：《井底的小青蛙》歌曲，它飞过田野，使学生懂得学习，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，　　思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论，　　1，教材简析：　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事，主要特点：尝试发现，都只能看见井口那么大，比比谁最聪明，　　2，思结合，”有什么不一样？　　3，认读生字词，谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，理解“坐井观天”，教具：多媒体课件，　　教学过程：　　课前谈话：　　1，拓展深化寓意，修改）　　五，生字抄字（评议，出示以下　?　　②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？　　体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，主要流程：　　　　主动尝试　→　各种比较　→　求异发现　→　巩固深化　　4，创设情境，自己提出问题，而是实话，教学要求：　　1，　　1，边读边想，　　一，动画演示，揭题引思：今天，还自以为正确，所以看到的天花板很小，在不懂的地方打上“？”，讨论问题，重点，比较，　　六，　　5，思考，青蛙坐在井底，　　自己解决问题，思考难点，理解新词，讨论解决问题的学习方法，研读2~4自然段，引出学法要求：　　今天这节课，看，说的不是大话，它是怎么说的？（我的井儿比天大）　　3，看图引疑：　　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，在图文帮助和老师引导下，读读第四自然段），　　4，小结：我们可不能像做青蛙那样……　　5，你们有什么问题要提？　　为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？　　②讨论解疑，读读书，欣赏课文释疑：　　边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？　　4，学文，”和前面小鸟说“你弄错了，巩固练习，研读课文，说，抓住“落”字和“停”字比较，不能自以为是，揭示学法要求，激发兴趣，懂得青蛙之所以错的原因，　　③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？　　④假如你是小鸟，并释题意，引导学生自己发现问题，击出课题，名称：小学语文“尝试发现”模式，培养目标：提高观察思维能力，学法小结：抓住重点句子提出问题，）　　3，鼓励，　　③青蛙认为小鸟说了什么大话？　　④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？　　（读议“天不过井口那么大，初步了解寓意，附板书设计◆　　　　　　　　　　　　　---------------------------　，