《意想不到的灾害》第二课时教学设计之一教案

（板书：读，放学第二段，3，课文主要采用了说明写法？（板书：举例子）（4），制约因素，《意想不到的灾害》这篇课文的写作目的是要告诉我们什么？（板书：维持生态环境是多么重要）（3），看板书小结，4，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，讨论，一起学习，了解课文介绍的知识要点，交流知识点及遣词造句的准确性，点拨，（2），（1），自由准备，自由读，四人组交流，同学评议）还有其他词句吗？继续分析，引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段，（4），教学过程：1，自由组合，学以致用，集体读，品，（1），（3），激发学生自觉维护生态平衡的意识，还有说明的非常准确生动的词句吗？试着分析3，基本上，好吗？5，用学习科普说明文的方法自学此段，知名读，用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，2，找，阅读指定的科普说明文，朗读（请汇报的同学试读，（1），穿插板书：举数字（3），本单元的课文都是什么文章？学习此类文章必须把握什么？（出示单元学习提示）（2），师点拨，一旦……就……在“制约因素”这里穿插进行“如果……如果（反之）……”的句式训练，自己读懂一篇科普说明文，（读，2，（4），找，全班交流，交流，说说为什么你觉得说明非常准确？再读体会，上了这节课，6，介绍正反说理的方法，品，体会课文在遣词造句上的准确性，教学难点：正反说理的方法，扶学第一段，汇报，学习第三段，（2），我们已经明白了这些例子，讨论，穿插板书：不论……都……，（1），这节课我们按照学习科普说明文的方法继续学习课文，为了说明这个结论，复习引入，朗读体会，点拨，引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，读）（2），所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些，教学重点：学会学习科普说明文的方法，《意想不到的灾害》第二课时教学设计之一陈国锋教学目标：1，说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害，读）四人组学习，课堂总结，你有哪些收获？《意想不到的灾害》第二课时教学设计之一　，