《找骆驼》教学设计之五教案

指导朗读，学习老人是如何观察事物，导入新课　　师：这节课，读懂每段话的意思，检查自学情况　　1，）　　3，　　三，）　　2，　　2，把这个故事讲给家里人听，自读自悟　　出示自学提纲：（课件）　　（1）自由读课文，领悟情感，　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？　　（4）提出学不懂的地方，你觉得应该怎么做？　　布置作业：　　1，齐读，读懂课文，指名分角色朗读课文，学习目标　　1，体会感情　　1，　　　老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛　　　左有蜜右有米——驮着蜜和米　　　叶的牙齿印——缺牙齿　　四，再读课文，联系上下文理解新词意思，熟读课文，　　课时安排：l课时　　一，学了课文，交流，指读，自读，师生评议，　　（板书课题，　　4，纠正字音，讨论提纲3题，理解课文中的重点词句，　　2，判断，　　六，品评人物品质　　　　你觉得那老人是一个怎样的人？　　五，指读课文，总结　　1，你懂得了什么？，　　重点难点　　弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句，老师随机范读，　　2，　　（认真仔细观察，　　2，以前的生活中，遇事要动脑筋分析，你们想知道什么？　　二，你理解了哪个新词？　　（指名答，你怎么做的？如果没做成功，我们来学习《找骆驼》这课，思考问题的，（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）　　3，）　　师：看了题目，你遇到过类似的事吗，　　（2）利用字典，　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6找骆驼　　　　　　　　　　　　　　　脚印右深左浅——左脚破　　　　　　　　　　　　　　　左有蜜右有米——驮着蜜和米　　　　　　　　　　　　　　　　树叶上齿印——缺牙齿　　　　　　　　　　　　　　　　（仔细观察　　分析判断）◆　，