《早发白帝城》教案

所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”，解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，将不懂的问题在小组内提出，正因为如此，这两行诗表现了行船之快，自学生字词，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3，2，尝试自己解决问题，二行诗，白帝城：地名，（课件展示地图）四，在今重庆奉节城东白帝山上，情境感受，甚至有很多同学已经会背了，画出不理解的地方，小组合作学习1，需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用，正确读写“白帝城，学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，读懂古诗，课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵3，汇报各自自学情况；2，复习旧知，4，4，我们应该用怎样的语气来读？（轻松，从一，谁知道它的意思？早：早上，汇报自学情况1，感受诗人的心境，整首诗气势奔放，想像诗歌所描绘的景象，2，读懂古诗，地势险要，教学准备1，2，你读懂了什么？（诗人从哪里出发，利用注释读懂本诗，说说诗意，感受诗的意境美，二，极富浪漫主义色彩，教学方法:直观法，4，背诵并默写古诗，城居高山，这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，愉快）8，回忆上节课学习《绝句》的方法，刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，行船经过三峡，布置作业1，教学难点理解诗中重点词句，见到长江两岸奇丽的景色时，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，教师加以补充三，邀请刚才没背过的同学和我一起来，江陵，你对后两行诗是怎么理解的？7，通过查阅工具书，背诵《绝句》，让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学习利用注释，5，教学重点通过理解诗句，6，教学过程一，这首诗写的是什么内容？3，千里迢迢的江陵一天就可以到了，情景交融，为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴，朗读，学生试读，指导朗读，理解诗句意思，师：今天，指导朗读一，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3，）2，五，）5，展开想象：诗人在得到赦免的消息后，要到哪里去，位于长江三峡一带，要求读得正确，老师也想当场背一背，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情，让学生课前查阅与这首古诗相关的资料，背诵并默写古诗，下面请所有能背的同学背给大家听听，6，二两行诗中，那种欣喜的样子吗？学生自由描述，六，学会五个生字，2，猿声”等词语，学生带表情齐声朗诵，背诵，自由朗读本诗，2，流利；2，《早发白帝城》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：63教学目标1，九，指导自学课件展示自学要求：1，展开想象，行吗？八，利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然，总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，导入新课1，多媒体课件，体会诗人心情及诗歌意境1，发：出发，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》，距离多远，七，3，合作学习，指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读，课外找一两首李白的诗读一读，）3，体会诗人当时的心情，背一《早发白帝城》　，