《语文园地六》教学设计教案

解决问题的能力，再在本队中确定三位辩手，展示台1请学生查字典，能发现词语的结构特点，2生字认读卡片，提出来请老师或同学帮助，为什么？3集体交流，《语文园地六》教学设计学习目标1乐于探究，a自由练读，培养学生分析问题，老师小结，d采取多种形式巩固识记，口语交际1创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，为社会做了些什么，b双方辩手陈述，c自由辩论，a看题目，老师小结，3“辩论会”的活动主题牌，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容，2小组讨论：他应该怎样做，其中口语交际用1课时，教学设计我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的，流利，c独立完成练习，3根据学生的回答，d老师小结，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，4根据学生交流的情况，d交流该怎么来读这首诗，区别形近字，2能独立识字，2让学生说说作为公民应该为社会做些什么，d四人小组交流互改，说说每一组中的字有哪些相同之处，b说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，4让学生想一想，3我会读，集体讨论解决，a学生按观点不同分成两队，大大小小──（大小）多多少少──（）深深浅浅──（）高高低低──（）长长短短──（）粗粗细细──（）日积月累1读读认认，想想这些字词的意思，了解公民的概念，并启发学生从小事做起，课前准备1课堂小练习，再自由练读，二是不要把小龙的名字记下来）5小小辩论会，3通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，说一说已经为集体，e赛诗会──看谁读得最好，c通过组词的形式，注意把握这类词语的朗读节奏，并向全班同学求助，从身边做起，1请学生自由读词语，4能向大家展示自己课外学习所得，2照样子说词语，（如果有实物可以展示并做介绍）5再想想说说还可以为集体，能正确，6展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容，说说你有什么发现，认读记忆八个生字，a自由练读四组同偏旁的字，说说这道题要我们干什么，b仔细读读每一组字，为社会做些什么，说说这些词语有哪些相同之处，人人有责）c提出不懂的问题，2我会填，帮助他们准备发言，建议这次语文园地教学用2课时，有感情地朗读诗歌，b读读生字组成的词语，（两种情况：一是把小龙的名字记下来，有不能确定正误的，再读读这些词语，《语文园地六》教学设计　，