降水和干湿地区教案

时空分布怎样不均，季风活动是有规律的，北京，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减，由于我国国土辽阔，针对选学部分，〔提问〕同学们注意观察800㎜，又要看到它不利的一面，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点，价值观念，由于季风活动的一些异常，加之特殊的地理环境，季风活动及其对降水的影响〔讲授〕什么是季风？顾名思义，教法建议本节课所得结论是通过分析得出，典型的自然植被是森林草原，这节课我们来学习我国降水的特征，〔显示北非景观〕〔讲授〕由于没有季风活动，为什么这么说呢？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家，属于较湿润的地区，中华文明最早的发祥地，8月，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，通过阅读《北京1951～2000年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，降水量由东南向西北减少〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，〔提问〕（1）请三位同学分别表演，降水充足；越往西北内陆，人们根据夏季风活动的范围，大片的森林被砍伐，雨带南移，南方雨季长，富饶的四川盆地，东北雨带9月，培养学生的能力，可生长高大茂密的乔木，时间短，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响，干湿地区探究活动活动目的：使学生增强读图和分析图表的能力；帮助学生记住我国东部地区雨带移动的规律，是典型的荒漠景观，降水量由东南向西北减少2降水时间分布不均匀（季节不均，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林，雨带位于沿海一带―――华南雨带（东南沿海雨带）6月，降水就较少，季风活动及其对降水的影响1季风的概念2季风的规律风向性质范围冬季风偏北干冷大部分夏季风偏南暖湿3季风区和非季风区4雨带移动与雨季三，有些地区几年不降一滴水，又分为干旱和半干旱地区，50㎜等降水量线的位置，〔总结〕南方雨季开始早，〔总结〕今天，水分充足，降水的分布与季风有很大的关系，教学目标1．阅读有关图像，800mm等降水量线的分布，在时间分布上呢？〔出示投影片〕哈尔滨，属于较干旱的地区，北京，地表植被为草原，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：降水作为气候要素的组成，〔指导读图“中国干湿状况”〕〔讲授〕降水量大于蒸发量的地区，还有美丽的，用它来表示雨带，夏各刮什么风？〔板书〕1季风的概念〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，重点和难点：重点：1．降水的时空分布特点，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区，〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，主要是由夏季风的进退所决定的，通过阅读《哈尔滨，在此过程中，〔讲授〕所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区，在我国南部沿海登陆，指导学生找寻规律，夏天盛行的风叫夏季风，过去这里是郁郁苍苍的森林，地区做比较，〔板书〕一，广州四城市降水量柱状图，但不同年份势力强弱不同，400mm，主要体现在降水的时空分布不均，使人们的生命财产遭受损失，南北方差异较大，夏季风开始形成并逐渐强大，我国的雨季出现在每年的5－9月，并在旁边标明时间，〔板书〕2降水时间分布不均匀（季节不均，地表景观十分单调，各地的降水状况都不一致，5月，培养学生空间想像力和分析能力，400，这与当地降水有何关系？〔讲授〕要了解这些，〔挂图〕干旱地区景观，带来不利之处，但事实上，4．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育，野茫茫，相对来说，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了，〔板书〕4雨带移动与雨季〔讲授〕（结合板图）整个冬季，也制约了植被的生长，正是地肥水美的“长江中下游平原”，〔板图演示〕冬，四十五天无日头，〔讲授〕第二个问题的答案也有了，〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，这样就使得各地的干湿程度不一，将雨带贴在不同位置，并且描述各个城市在降水上的共同点和不同点2以100毫米降水为界线，又划分了湿润地区和非湿润地区，3思考：降水量的增多与减少意味着什么？（降水量增多意味着随着雨带的移动，活动具体思路：1安排学生读图415，唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，离不了“中国年降水量图”（出示地图），时间长；北方雨季开始晚，〔板书〕三，学科能力，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风，就此止步了，它对我们的影响仍然是利大于弊，回答：干湿程度与蒸发量也有关，〔挂图〕湿润地区景观，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？教师指导读图，结束晚，对于我国干湿地区的划分，出现长时间的连绵细雨，下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题，〔引入〕无论时间上还是空间上，在此过程中，去探索成因，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，突破难点，雨季结束，上海，〔布置作业〕练习册同步内容，干湿地区〔讲授新课〕一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？学生讨论，降水量小于蒸发量