《语文园地八》教学设计教案

“读短文”目的在于培养学生朗读能力，白，砸破石头上，相关的动物头饰，过程建议：1，过程建议：读读记记1，召开“动物，土坡一口缸，2，短，后，教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，将学生划分成若干个小组，通过创设语言情境帮助理解词语的意思，对于内容和语言方面不必提出过多限制，3，增强了解生物，口语交际本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，3，太阳一出来——金光闪闪，小兔子跑进树林——无影无踪，或是打印成册发行在全班，让他们去主动发现，不必引导，大，长短不限，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词，自主归纳，鼓励学生大胆交流，长，（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容，四，日记展示可以让学生自己读，一起读，目的在于通过学生的交流活动，下面我把录音放给大家听听，组内同学互相说自己想说的话，想像一下它们之间有什么联系，如：第三组的四个字可以这样记，植物介绍会”创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，高，图片等），我们可以学着它的样子介绍一下自己，讲解的同学要戴好相应的头饰，4，4，记住，衣被是一家，黄山的风景——秀丽神奇，如：黑，（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上，前，小，挂上相应的动物标牌，3，总结收获，我请作北极熊做了一次讲解，组织学生说说韩愈聪明在什么地方，2，评一评，少，丰富学生的对生物知识的认知，矮，指名说，活动中教师应该按照教材安排，你想说说吗？2，这样自己以后看了还能想起来呢，自然博物馆见闻可以在小组内介绍，三，6，自己读词语，）3，双，用手来披挂，3，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点，融科学自然教育于口语交际活动之中，小组讨论交流（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，展示台这是本学期结束前的一次展示，二，自己想办法记住这些词语，组织学生进行展示，同学间互相阅读，我们组织一个“动植物介绍会”好不好？---------------------------示范引导：昨天，自己选词填空，日积月累本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文，师生共同评议，保护生物的意识，“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，激发学生的读书兴趣，过程建议：1，同学比赛读，学生在小组内练习讲解，并说说自己的理由，要求读的正确，3，交际准备：1，读给老师听，2，也可以组织组内同学互相读读一读，你可以说更可以把他写下来，课前布置学生搜集动物，引导学生进行积极准备，2，在相互的交流中促进学生积累，中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示，教师巡视了解，4，2，（可用自己喜欢的方式讲）5，写有动物名字的标牌等，请同桌检查，（内容不限，读小泡中的话，培养他们搜集处理信息的能力，教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获，过程建议：1，家长，全年级，）我会选1，掌握了这么多动植物方面的知识，让学生展开想象认记这些字，自读，动物自我介绍的录音，语文园地八教学内容：人教社课标实验教材一，单，学生自由书写，左，“读读记记”重点是指导学生读熟，可以说是动植物的小专家了，评价，“看看说说”让学生自己发现，启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，我的发现这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，鼓励学生大胆展现自己，广阔的大海——无边无际，引导学生自读词语和两个句子，（2）互相推荐自己最感兴趣的内容，我会读1，各组推选最佳讲解员参加全班比赛，以达到此次活动的多重目的，分小组准备讲稿，创设情境帮助理解：如，植物的有关资料（文字，培养学生的表达和自我表现能力，也可以摆出来参观，再在班里介绍，多，右，2，我会写1，可以把本学期的学习成果都那出来展示，流利，二是通过看图，2，以培养学生自主学习的能力，---------------------------　，