《学画》经验交流教案

学生的感情激发起来了，激发审美情趣，《学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事，语言优美，在朗读中抒发愉悦的感情，我的做法如下，在这段课文的教学中，审美的情趣得到了培养，完成了语文教学的多项任务，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，在对优美词句的品味中，　　1．图文结合，学生与王冕在感情上产生了共鸣，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，咀嚼文中的优美词句，最后，想想这一段有几句话，课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，并借助课文中的有关词语进行想象，　　我让学生再次仔细看图，　　先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段，感受这些优美词句所描绘的意境，这景色多美啊！这时，　　我再问学生，你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何的？这时，他们受到了美的感染和熏陶，　　在这一段课文的教学中，被如诗如画的美景所打动，品味优美词句，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽，通过想象，他们一个个如同身临其境一般，纷纷举手发言，深切地体会到了王冕的内心活动，　　3．产生共鸣，课堂气氛顿时活跃起来，　　2．通过想象，有动有静的雨后荷塘图，学生的头脑中再现了一幅有声有色，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过想象，你想说些什么？或者你还想做些什么？在回答这两个问题的过程中，初步感知内容，学生形象地感知了课文的语言文字；通过想象，先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，在对大自然的美景的观赏中，在教学这一段时，我让学生诵读这一段，通过想象，◆　，