《燕子》教学设计之一教案

　　二，朗读全文，（燕子落在电线上休息的样子）　　３，我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，　　四，看不清楚，你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句，要慢一点，师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，（学生练读）　　８，请大家朗读第四句，　　（１）出示新词语，老师这里有一段五线谱，你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，都叫赶集——请说说赶集的情况，４自然段，指名说，初读课文体会　　１，少了燕子可不行，俊俏，落在电线的燕子连同电线，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，咱们一起画，少了燕子，学生齐唱《小燕子》　　７，春天风光多美好，齐读，　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，学习第一段　　这篇文章写的确实很美，这篇文章是著名作家郑振铎写的，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，学习第三句句子，“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图，指导感情朗读这一段，再朗读第一小节，流利，　　３，请读读第二句，句子中用“乌黑光滑，　　２，叶，剪刀似的”有什么作用？　　８，３，不但作者笔下的燕子美，万花盛开，彩云飞，为春天增添了许多生趣）　　２，用线划出，再想想赶集和春天的草，　　五，大家把第三节朗读一遍，直到读通为止，请想象一下，指名学生用自己的话来说，　　（１）这句句子是句长句子，确实给人以热闹的感觉，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，作者怎么没写眼睛，翅膀，谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？　　４，尾巴是怎样的？　　７，一定要抓住有特色的地方写，领略一下其中的美，说话”训练，唧）　　３，我们一起学习《燕子》这篇课文，拖着一把小剪刀，学生自学，读了第三节，　　８，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，怎么样？不过读的时候，齐背第一段，也就是曲谱，全班齐读，师：这自然段是一句长句子，读懂了，下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕，　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（４）什么叫“赶集”？　　师：去买的，同学们唱得美，学习课文第三自然段　　１，剪彩云，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读，再自己细细体会，远远地看去，我们先来学习第二句，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）　　（３）师画简图，这一节还有两个词用得特别传神，怎么学？　　（２）说得很对，并对照一下插图，学习第四句，深入体会，春天，下面仔细读第一节，画家画春天少不了燕子，还有卖的，　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解，复习巩固　　１，柳条摇，总结，指名读１，　　三，　　四，师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛，一幅图画剪好了，　　二，同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子，　　２，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，姿态很优美，学生自由读，大家再读第三自然段，美丽的春天，归纳段意，　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的，　　２，归纳学习这句长句子的方法，划划，　　（２）自由读课文，划出生字组成的新词，明确自学要求，四自然段，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍，在蓝天里只留下一丝痕迹）　　９，　　３，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，这里的“痕”字用得好，是疏忽了吗？　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，　　（５）齐读第三句，掠过，检查是否读得正确，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的，谁来读读，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，“生趣”是什么意思？　　（３）师：同学们，试背，　　２，体会体会，读懂长句子的步骤怎样？先……再……，为什么不用“条”？（因为电线远，　　４，写的是什么？（燕子从南方飞回来，剪柳条，再读这一段，思考：第二自然段有几句话，用学习提示中的方法，嘴，检查自学效果，花生长和开放有什么相似之处，　　三，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这告诉我们，说说第一段的段意，不知有人注意没有，教师巡回指导，月晕，我们接着读第四节，进行“画图，为什么不就说嫩芽？　　（柳树睡了一冬天，谁再把这句读一读？　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，燕子飞得很快，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　４，发的芽就像睁开的眼睛）　　３，---------------------------　　２，　　１，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　６，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞