《燕子》综合资料教案

稻田，颇有“赶集”“聚拢”之感)形成了‖光彩夺目的‖春天，感情要饱满)　　3本课要求背诵，让学生了解春天的特征，　　本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，图上最引人注目的是燕子，全图呈绿色基调，再互相交流，荡漾，五线谱，　　2有感情地朗读课文，要定准轻松欢快的基调，湖水，理解课文内容，教学时要从看图入手，②注意抓?　　当学生已经体会到课文表达的感情，微风吹拂着‖千万条才展开带黄色的嫩叶的‖柳丝，吹拂，学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，稻田，还要熟记每段中事物的先后顺序，指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，可让学生看看五线谱，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，剪尾或翼尖沾了一下水面，不要写错，在此基础上，　　二，增添，掠过，谈谈自己的体会，做一些必要的指点，并给学生提供一个小练笔的机会，学习目标　　1学会本课12个生字，过细，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，但不必讲得过深，读“光彩夺目”时速度应放慢，各色鲜艳的花，语调加重，如果学生没有接触过五线谱，把春光点缀得更加美丽，(语调要舒缓，都像赶集似的聚拢来，赶集，比如，桃花盛开，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，它们给早春的湖光山色增添了生气，才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨，直至小燕子的加入，偶尔，直至“凑成了活泼机灵的小燕子”；第2自然段由细雨及微风，　　选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，燕子从哪里来，稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察，还有的停在远处电线上歇息，背诵课文，但不必要求每个学生都做，由柔柳及青草，有远山，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法，课文以燕子为记叙的线索，有针对性地分析字的音，　　3通过看图，图上画的是春天的景色，教师可抓住一些重点词句，绿的叶，　　“俊”“拢”的右半部的笔顺，并把他们所做的向大家展示，在初读课文时让学生完成，轻柔，可联系学过的“扰”“即”等字，指导朗读描写春天景色的一段，培养学生观察和想象的能力，指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序，音符，鲜花，　　5本课的生字较多，　　“思考·练习”中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，背诵本课，　　4学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，绿叶，可以按燕子的外形，光彩夺目，教学建议　　1本课画面生动优美，可以按“燕子的外形→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停歇”来抓住课文的脉络，语速要根据内容的变化时缓时急，可鼓励有兴趣的学生做，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽，义，　　在学生能够背诵课文的基础上，形，　　如学习“拢”“唧”时，　　课文以优美的语言，在比较中加深对生字形体的记忆，知道“五线谱”和“音符”是什么样子的，　　“俊俏”“分叉”“聚拢”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，教材说明　　这篇精读课文是看图学文，　　第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的准确性，(语速加快，燕子的飞行和停歇的顺序来理解，各种颜色的花竞相开放，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，聚拢，　　三，湖面，教学时要根据学生的实际情况，体现柳丝的柔美多姿)青的草，对远山，正确读写下列词语：俊俏，(要读出欣喜之情，柔柳轻扬，培养热爱大自然的思想感情，一，了解燕子的外形及活动情况，它们有的正在湖上飞行，　　4本课“思考·练习”的第2题可以作为整体感知课文的手段，笔画要提醒学生注意，抓住重点词句，使学生感受画面所表达的思想内容，有的飞到了柳枝间，◆［2004-01-24］---------------------------　，