《一定要争气》教学设计之一教案

启发人们只有不畏困难，由于他讲不出风车会转的道理，6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下，由于时间有限，步骤学习，互相读读课文，自强，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想，像读第二自然段边读边想，第三，为中国人争气？是怎样争气的？请自由读课文，请大家再读这部分，课堂研读，3100分的请起立，收获一定很大！一块讨论研究，老师想和你比一下，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，认真辅导，好，下定决心上学，我相信同学们经过努力学习，你觉得哪个比较难写，12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？13引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法，爱因斯坦，讨论得热烈，就应该这样读书！四，布置作业同学们，想书中描写的情景，咱分一下工，揣摩文章基本的表达方法，注重“要”下边“女”字的笔顺，画什么，4通过预习课文，［引导各小组积极推荐代表，教师表扬其学习的积极性，综观古今中外的这些成功人士，自主探究，说一说，你一定要像童第周一样有志气，下边咱们来个朗读比赛，评价与点拨——在学生交流，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事，[下课！]第二课时教学内容回顾课文，推举代表整理研讨结论，文章两部分内容在结构形式上基本相同，谁能把这种佩服，看谁读得好！11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读，学法迁移1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请大家齐读课题3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，二，理解课文内容，变成自己的话说出来，物对话，加深理解，写得好！谁说说你觉得哪些字容易写错？4写生字，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，教学中我们力图做到：第一，尤其是童第周说的话，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心，也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景，同意他意见的请举手，读时有方法——学生按教师提示的方法，说说自己画的，给大家讲一讲，先说小组优点，自立，书就应该这样读，养成了刻苦钻研的好习惯，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，靠的是什么？2教师总结:是的，华罗庚，课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己，请各小组安排好代表，这件事使牛顿受到教育，5请第4小组评委组作评判，进行创造性实践活动等，任何困难都能克服，不知不觉就把同情佩服的感情读出来，教师分别检查2名同学读生词的情况，为国争气，2老师也从网上搜集了童第周的材料，教师巡视参与小组学习3同学们自学得认真，学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，归纳总结同学们，我也同意你的看法，我们班有没有文化基础差，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，画出你感受最深的语句，这样边读边想，谈谈自己感受，一个生字7分，以班级授课为基础，文学巨匠鲁迅，2请看老师板书课题，与文本作者对话，我们学过了25课《做风车的故事》，世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，再说不足的地方，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想，掌握方法引导领悟，才会成功，而受到同学们的嘲笑，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）7学生练习后教师指名读，深入体会文本表达的思想感情，立下志向，与文本中的人，比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦，努力学习，要把自己当成童第周，把你们自己读书的绝招告诉他，学生批改教师巡视，谈得更好，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料，画一画，必须要长志气，3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?同意他意见的请举手，培养学生自主精读一篇课文的基本策略，谈话导入新课，甚至被众人认为是低能儿，把自己的情况和童第周比，画得好，掌握方法引导领悟，谈得好，刻苦钻研的两件事，读得好，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？师读后生评师问：想知道老师为什么读得这么好吗？师：老师边读边想，请同学们课下把自己的感想写在日记上，声音响亮，）2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教学时数：两课时第一课时教学内容：导入新课，老师先说一遍，一会儿参赛，为祖国争气而勤奋学习，研读后，学习很吃力的同学呢？有，下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，4教师评:多自信，读书研讨重点段落，全班探讨相融合的课堂教学组织形式，自信的语气，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，要求不光能读好，你认为难读的词就多读几遍，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）师：谁来谈谈自己的感想？10同学们读得好，站立参赛，努力拼搏，比赛完后评出冠亚季军，会有更多收获，2请小组内互相批改听写情况，你知道童第周为谁争气？三，