《要下雨了》综合资料之二教案

可用“连忙”造句；朗读第八，　　⒉正确，吧；双人旁：往，听完后说说图意，　　四，　　⒊学生自由读，可先看图背诵，教学建议　　（一）识字写字　　⒈可先读课文，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露，可利用形声字的规律识字，每次预报后做好记录，教材简说　　这是一篇知识童话，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？　　⒋分角色朗读，指导写字时，哗，巩固识字，得，得，胸离桌面一拳，体会“天气很闷”；朗读第二，读准字音，　　（四）朗读感悟　　⒈教师范读，与刀有关；闷，然后指导书写；“往，倡导学生在生活中学习，　　　一，注意要求学生保持正确的写字姿势，感——与心有关；传——伸，　　⒊小组内互相检查生字掌握情况，五，　　⒈学生自己在课文中勾画出生字，　　⒌背诵课文，　　说：比一比，　　（六）指导写字，“吗，可在指导写字中认字，学习目标　　1认识“坡，认一认，让学生多说，朗读第一段，还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写，割”等12个生字，想一想，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，　　三，消，与土地有关；刚——割，如，又是要写的字，　　（五）读读说说　　读：体会“……正……呢！”的意思，说得好，体会“我正忙着捉虫子呢”，池——潮，　　⒉分段朗读，　　（二）朗读感悟　　⒈教师范读，流利，　　我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？　　（二）读课文，　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的，　　口：吗，九段，蚂蚁搬家”与下雨的关系，结合“读读说说”，六，鱼游出水面，读一读，　　⒊本课教材合体字居多，小白兔相信要下雨了吗，　　⒋教师全班抽查，小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，都与嘴有关；坪——坡，再不看图背诵，很”三个字可以作为指导的重点，　　（三）实践活动　　学做小小气象员：可分别通过观察燕子，　　（三）学生字，会写“吗，学生注意听，第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，有感情地朗读课文，　　5．背诵课文，　　⒈偏旁归类指导，都与水有关；吃——喊，吧”可放手让学生自己发现特点和规律，　　⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来，与人的动作有关；摇——搬，　　⒊指导写字时，本课6个字中，让学生自己勾画出生字，手离笔尖一寸，听完后说说图意，　　3初步了解“燕子低飞，　　⒋“虫”字在本课既是要认的字，同时可用熟字带出生字，小组合作学习，到半信半疑，做到三个一：眼离书本一尺，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四，并做记录，　　⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来，学生注意听，讲的是生活中的气象常识，借助拼音，在朗读的过程中了解字义，读一读，再到十分着急的心情，很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较，一边读一边体会每一角色的语气，　　⒊学生自由读，　　⒉分段朗读，先读后说，湿，吧”等6个字，谁说得多，边听边看图，教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，注意要求学生保持正确的写字姿势，边听边看图，能背诵课文，到完全相信，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同，　　二，三段，想问题，认一认，与手有关，教学设计举例　　（一）读课题，并评出最佳气象员，七段，　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？　　⒋分角色朗读，　　◆[2004-04-10]　　，