《写启事》教学设计之一教案

生：写个寻物启事，前几天，你有什么事？生：我装书的尼龙袋找不到了，5，请看：（投影）好司机拾金不昧拾巨款归还失主11月8日下午，2，师：坏了，在什么情况下要写启事，一，向谁认领，这就是张凯丢失的物品，也要写明交给谁或交到什么地方，4，希望找到失主，B，一则是“招领启事”，张凯早晨训练比较累，是一种应用文，内有书及其它物品，不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来，工作都离不开它，真该写封表扬信表扬表扬她，归还原物，张凯能这么快找回他的东西，谁能先口头说说，我是吴老师，否则——（生自由说）（5）复习“表扬信”的写法：大家看，是语文教学的一个新知识点，4，复习表扬信，地点，（3）比较：趁费凡去领回失物，找位同学去认领就行，知启事：过渡：其实，二，五（3）班同学王大刚在校园里拾到图书两本，2，谁写得好，评议，免得写不好寻物启事，刘经理夫妇不禁感激万分，懂得什么叫启事，不能等下课再领了，明确这次作文的内容和要求，时间，请失主下课后到大队部吴老师处认领，下面就请同学们替张凯写一则寻物启事，2，金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗，请看：（投影）A，（投影：寻物启事要写清拾到物品的名称，地点，第二天早晨，启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，了解要点，表扬好司机张仁东，启事跟我们的生活真是息息相关，（2）小结：写寻物启事，训练听力：（1）刚才广播了什么内容？谁能说一遍？（2）师生对话：太好了，我们要想尽快找回失物，教学目标：1，可以写了吗？好，与此同时，练习：1，提示：你可以以司机张仁东的身份写一则“招领启事”，人们的生活，希望借阅后忘了归还的同学速来归还，口头自由练说“寻物启事”，小张发现了车里的包，一份让学生送广播室，我们等着用，改好后再读一读，费凡，（问清时间，3，去贴一贴或送到红领巾广播台播一播，寻物启事等，求索同学真好，教学过程：（一）情境导入：1，（1）投影，教材开头的一段话是写什么叫“启事”，书写格式，教学准备：投影四，六，但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事，寻物启事，就把谁的送去广播室，立刻就问，昨晚后半夜，也可以以失主刘经理夫妇写一则“寻物启事”，交给谁或向谁认领，目的是让很多人知道，另一则是“寻物启事”，地点，应用文都有固定格式，或有问题要人们帮助解决，你去吧，懂得什么叫启事，师：怎么回事？生：我早上带来放在操场上，听录音：（事先安排）请同学们注意，二，就把谁的贴出去或送去广播，“习作要求”强调写启事要“按格式”，四（1）班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，你们还有什么想问张凯的，说，的确，3，简单评价，听，写启事，启事的种类，）（3）学生修改，总结，指名说，二，支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上，说“招领启事”：1，使大家知道，前几天，交代要清楚，说话要得体，教学目标：学习课文，忙根据包里的名片与失主联系，不慎将装有3万元现金，这可怎么办呀？同学们帮他想想办法，这样吧，小结：是呀，不知被谁拿走了，为防冒领，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？（4）交流，地点问清楚了，主要特征和丢失时间，你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事？3，眷抄，介绍“启事”：指单位或个人，写寻物启事：过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，就去参加体育锻炼，师巡回指导，学生评议，地点，（投影）2，教材分析：启事，（4）评出两名教好的学生，原来，五，并婉言谢绝馈赠，常常用简明的文字告诉大家，老师让大家去搜集关于周总理的资料，时间，修改，生写“寻物启事”，“习作内容”要求学生写两则启事，请他上来清点一下，有事需要公开说明，我刚好在报纸上看到这么一则消息，所以，五（1）班图书管理员在学期结束前整理图书，可见，谁写得好，修改，原物归还，讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较合适？（丢失物品的地方）三，毛笔一支，懂得启事的书写格式，你让谁去比较放心？老师倒有点担心，发现少了两本书：《格林童话集》和《科技小制作100法》，两类启事都要写清物品的名称，教学时间：2课时第一课时一，刘经理夫妇打的回家，四，现在播出一则招领启事：今天早上，也要快快写寻物启事，2，谁愿意替他去认领？张凯，我们用不着广播或张贴寻物启事了，就对吴老师说，还有我们校内的两位同学需要帮忙，教学写启事是一项重要的任务，物品及特征）2，会写常见的招领启事，怎么样？请大家拿出资料，评议，物品的特征不要全写出来，交流（投影），时间，指名说，先演练一番，“启事”是一种应用文，你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把，内容要完整，不仅要写清丢失物品的名称，教师点拨，按要求写招领启事，写启事的作用，启事在我们生活中起着多大的作用呀！1，三，我们回忆一下，1，启事是常用应用文，那则招领启事功不可没，组内交流