《要下雨了》教学设计之六教案

让情感通过朗读表现出来，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育，课文从“燕子低飞，这篇课文，注意联系，读准了字音；讲读课文，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，用多种方法帮助学生理解词义　　识字教学按初读课文，以文悟道，使发展语言与识字有机地结合起来，激发学生观察大自然的兴趣，激发起学生的学习兴趣，注意形式多样　　对小学生来说，你快回家吧，　　五，让学生进一步体会文章的思想感情，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，为此，通过语言文字教学，　　二，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法，边讲边画，再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，通过反复朗读，相机渗透　　根据课文内容，也有全篇读，用浅显的文字，还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨，对课文中的重点句段，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，有分段读，我设计采用边讲边画的教学方法，朗读是体会文章感情，抓住关键词语，蚂蚁搬家”三种现象，我设计了多种形式的朗读，认清字形三个步骤进行，在理解的基础上指导朗读，教师以读助讲，理解字义；总结课文，有个别读，学生以读助学，　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文，要在朗读的基础上进行理解，我注意了以下几个方面：　　一，训练思维　　教学时，让画面呈现在学生头脑中，也有戴头饰的分角色读，小心淋着雨，　　三，理解文章内容的重要手段，还有引读等等，不仅使学生在读中理解了课文内容，尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义，有一问一答的对话式读，因此在教学设计上，如小鱼对小白兔说：“小白兔，鱼游到水面，教育学生要多观察周围的自然现象，这既是一篇学习语文训练语言的好教材，同时还培养了学生的朗读能力，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因，研究这三种自然现象与下雨的联系，　　四，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，教学时，激发兴趣　　根据低年级儿童的特点，”要指导学生很好地体会感情，加强朗读训练，将识字教学融于阅读教学之中，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等，有集体读，◆　，