分式的加减1八年级数学教案

分母不变，
2，
3，最好整体考虑，一次性通分会使计算烦琐且易错，教材分析重点：分式的加减，导入新课：计算：1，实施教学过程设计一，熟练掌握分式通分过程及方法；2，
3，
六，巩固提高：计算：１，
２，会对分式进行恰当的变形，创设情境，观察后两个小题的计算过程，应灵活处理，课堂跟踪反馈：计算：1，把分子相加减，提高思维的整体性，与其他分式进行通分，乘除运算，科目数学年级八年级班级时间年月日课题分式的加减（1）教学目标类比分数通分过程，类比，你能总结出同分母分式的加减法法则吗？二，同分母的分数的加减法法则是什么？2，应把它看作分母是１的分式，但对具有某特征的题目，能利用给定的条件求分式的值，分母中多项式能分解因式的要先进行因式分解，难点：异分母分式的加减运算，
2，三，通分的关键是确定及各分式的公分母，对于某些项是整式，再进行计算，乘除，同分母分式的加减法法则：同分母的分式相加减，然后再加减，应用迁移，乘方混合运算，五，
例2：计算：（1）
（2）
；明确：异分母的分式相加减，想一想：
归纳：分式的通分，即要求把几个异分母的分式化为分别与原来的分式相等的同分母的分式，512，先通分，例4：计算：（1）
（2）
四，总结反思，培养学生观察，找最简公分母时，4，叫做最简公分母，培养学生分析问题的能力，
问：1，作业：1习题16，拓展升华：　　异分母分式加减运算是研究数学问题时常遇到的最基本运算，乘方混合运算；3，合作交流，通常取各分母所有不同因式的最高次幂的积作为公分母，一般都是采用先通分，24，变为同分母分式，灵活性和化归能力，能熟练进行分式的加减，例3：计算：（1）
（2）
明确：整式一般可以看成分母为１的分式，推理的能力；通过对分式的运算，化异分母为同分母，解读探究：1明确分式的通分和分数的通分类似，2通分的依据——分式的基本性质，132作业本课后反思，