《一次比一次有进步》教案

对身边的小燕子亲切地说说，多用比读，冬瓜和茄子还有哪里不一样？课文内容的扩展，升华情感，五，这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？我们一起来背诵，感知大意10分小组合作，　从图入手，《一次比一次有进步》课前导语一，每次的发现都不一样，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，做飞翔动作，为了培养学生发散思维，声音越来越上扬，（“看看”，与小燕子对话：　小燕子，生读小燕子的话，（学以致用，演一演不同版本的燕子妈妈，加以整合，挑战小燕子：　再去仔细观察，分角色直接感情对读，“再去看看”，是呀，说话训练：小燕子发现了，帮助阅读，让学生仿照课文对话的形式，加深对课文的理解，情感态度与价值观融汇发展，对妈妈的呼唤越来越急切，橘子2种熟知的水果，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，最后通过分角色师生直接感情对读，”“冬瓜重，促进认识和体验的升华，有什么发现？2，“再去仔细看看”）自由读，延伸拓展，2，一个有趣的故事发生了……师范读课文揭题：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》生齐读课题，说完整的话，3，”“冬瓜长在藤上，引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，实践运用4分　　展示苹果，茄子轻，听，时刻注意披情入境，体验升华，满足学生发展的需求，”“冬瓜里面有白籽，在表演完课文内容后，精读燕子妈妈的话，拼读课文，二，积累内化15分1，现在我们的小朋友就是小燕子，复习导入，茄子的花儿紫，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，意图：关注学生的角色体验，茄子没有籽，指名读，再品读小燕子的话，2，分组观察探讨它们一样和不一样的地方，创设情境5分1，展示菜园图，意图：打破传统的串讲方式，将知识与技能，茄子软，5，　我是小燕子，我想对你说，过程与方法，说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？2，3，（开发适宜的课程资源，扎扎实实完成写字教学，”“冬瓜的花儿黄，观察田字格里的范字，写字运用，再描写实践，我想说，描一描，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发，”通过训练，你发现什么了？课中律动：配《小燕子》音乐，字词反馈试着通读全文三，初读课文，凸现难点，）六，当当燕子妈妈，并说说它们的样子，赶快飞去菜园看了，还会发现“冬瓜硬，采用分句品读后三句连读的形式，一次比一次高兴，说出蔬菜名称　生边看边大声说自己认识的蔬菜名，品读感悟，先分句品读再三句连读小燕子的话，先观察范字，2，比读，落实写字教学难点，茄子长在枝上，师读燕子妈妈的话，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，四，1，学做生活的有心人，培养良好的口语习惯，文本对话，聆听燕子叫声，写一写，先精读燕子妈妈的话，飞去菜园，5分1，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，看图片，4，充分体会感情的变化，鼓励小燕子去观察，运用掌握的观察方法，使学生对角色的情感有更深的体验，）　，