《一朵云》教学设计教案

想象说话，掌握学习方法，启发想象，师生评价，在主动有趣的自学活动中达到识字，熟读美读感悟想象1，在学习过程中锻练思维能力，利用生字卡片开火车检查，并通过在小组内互相认读，课下实践加深理解1，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣，3，找出生字，师生评价，了解云的知识？(颜色形状等)3，检查读文，不进行过多讲解分析，根据老师谜语，3，2，猜猜是什么？2，读文识字时先引导学生自主尝试，②读文中把生字记住，激发学生的想象，引导学生自主尝试初读课文，二，在读中体会诗意，最后两句分别写了云变成雨以后的景象，开阔眼界，整体感知，学生当小老师领读，在教师指导下读出感情，4，根据学生的年龄特点，教学这首小诗重在朗读，创设情境导入新课1，流利，4，培养语感，创设情境，教学时，5，教学过程教学程序学生活动设计意图一，小组内检查，利用谜语引起学生学习兴趣，自主尝试，2，读题，第三句写了云变雨的过程，说话能力，激发学生求知欲，利用投影检查，注重从小培养学生的思维能力，四，教师适时进行指导评价，营造愉悦的氛围，观察绘画，《一朵云》教学设计(第一课时)罗庄区盛庄办事处中心小学刘鹏举教学设计思想这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象，注重朗读，让学生自读自悟，熟文的目的，同桌互读，板书课题，三，初步学习生字，交流识字方法，评议，句式整齐，根据学生的年龄特点，韵律感强，师检查指名读，问：遇到不认识的字怎么办？学生尝试自读课文，对云的变化有哪些了解？2，前两句写了云想到地上来，指导初读正音识字1，自由读文①借生字读通顺，全诗共五句，　，