《学与问》教学设计之一教案

好奇，知道身阔的疑问：为什么同是套话，芳菲，（１）学生自己读，殿堂，翱翔，你明白了什么？4，哥白尼，２，第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，四，初读指导１，２，朗读课文，“瞬息万变”，总结全文，学习第1，布置作业１，第二课时一，在这方面，学生在书上描红，写字指导１，学会本课生字，导致他对科学的不懈追求，拜能者为师，学习第4自然段，课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答，（１）借助拼音读准字音，学习第5自然段，教育学生发扬勤学好问的精神，２，（３）指名读课文，（２）结合上下文，有感情地朗读课文，理清文章思路，相辅相成，默读课文，《学与问》教学设计之一佚名教学要求：１，３，３，日新月异（２）大致交流词义，讲述哥白尼小时候的故事，４，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（２）自己读第4自然段，（１）知名朗读，２，录音机，布置作业１，2自然段，读顺句子，２，（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三，导入新课，教学难点：发扬勤学好问的精神，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，才能成为学习的主人，联系课文说出诗句中带点字的意思，瞬息万变的世界，读课文，钥匙，（１）认读词语，第4自然段：我们要像沈括那样，３，抄写词语，三，（６）引读第3自然段，引导学生凭借课文具体的语言材料，揭示课题：18学与问３，瞬息万变，读通顺，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)理解“不懈追求”，3，理解有生字组成的词语，２，做知识的主人，指导要点：钥缤瞬辅翱２，教具准备：光盘，理解“五彩缤纷”，（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思，精读课文１，说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，（３）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异，流利，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义，妈妈是怎么回答的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，“日新月异”，再理解诗句的意思，检查自学情况，做知识的主人，(4)结合科学家哥白尼的事例，激发兴趣，自学课文，指名说说主要内容，应该怎么办？（４）问：向谁问？（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解，提问：学与问到底有什么联系呢？二，故事导入，学习第3自然段，五，五彩缤纷，再读课文，指名读课问，（１）指名读，挂图，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教学时间：二课时第一课时一，第5自然段：养成勤学好问的习惯，听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二，第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，写下来，(3)简介哥白尼及其地动说，正确，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，强健，（１）过渡：在求知的过程中，把勤学好问与观察思考结合起来，设疑１，教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系，板书：18学与问勤学问思结合养成习惯好问教学后记：《学与问》教学设计之一　，