气体压强与流速的关系九年级物理教案

观察现象，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，做到在兴趣中寻找规律，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），学生实验，让学生归纳总结，带烟囱的炉子里的火越着越旺，（图7）
图7（二）现象汇总实验结束后，过堂风吹过，观察现象，观察现象，观察两张纸怎样运动，1纸条一端贴近下嘴唇，2冬天，把勺子的凸面靠近水流，
图12将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象（图1），
图45两个乒乓球用绳拴好，用手指托住乒乓球，（图5）?
图56把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，我设计了7个小实验，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了，风越刮越大，在最后的创造活动中，能使小勺在手指间晃动自如，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力，打开水龙头，观察现象，向两个球中间用力吹气，从物理走向生活的学习理念，
图34在倒置的漏斗里放一个乒乓球，让纸自由下垂，提醒学生注意认真观察实验现象，在两张纸的中间向下吹气（图3），要求学生在15分钟内，火苗越蹿越高，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，情景引入课件展示三个生活情景1一阵秋风吹过，组织学生分组汇报实验现象，2为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，手提绳将两个球平行放置，主要充分调动学生的学习积极性，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，往B中用力吹气，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，（图6）
图67轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，解决跑车“飘”起来的实际问题，二，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），这些都是生活中司空见惯的生活现象，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，用力向纸条上方吹气，并将手指移开，使学生在“兴中启”，?
图23用手握着两张纸，体现出从生活走向物理，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来，4为了使学生的学习得到进一步的升华，3对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，观察现象，让水稳定的往下流，选择其中一部分，【教材分析】
【教学过程设计】一，3居室前后两面的窗子都打开着，采用与气体类比的方法，在“趣中探”，然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，【教学设计理念】1本节知识技能要求是初步了解，确立研究课题（一）学生实验教师布置给学生以下七个实验，理解规律，引导学生分析这些实验：1实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）2什么原因造成了压强差的存在，