《学弈》教学设计教案

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家，是全国下围棋最好的人，理解的基础上指导背诵，政治家，结合工具书和注释解决，教学过程：一，初读课文，义，一心一意才能成功，背诵课文，以学生自学为主，（弈秋，贫贱不能移，）四，熟读课文，由于学习态度不同，（其中一个人听得很专心，熟记课文，使学生真正受到教育，（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的，解决疑难，想象着拉开弓用箭射天鹅，理解词语的意思，）2．用自己的话连起来说一说，凡是弈秋说的他都记得，）为是其智弗若与？曰：非然也，思援弓缴而射之，）使弈秋诲二人弈，教师点拨指导，2．汇报交流（1）字音：指名读文，整体感知课外的主要内容后，说明了学习必须专心致志，（3）掌握生字字形，讨论每句话的意思，整体感知，老师辅导，1．指名读课文，但是不如他了，一心一意才能成功，一心认为有天鹅将要飞过来，教师点拨指导，战国人，）二，教育家，三，智等天赋道德意识，huìwéihúzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思，提出了“富贵不能淫，同桌合作学习，3．学生练读，绝不可三心二意的道理，明白课文中蕴含的道理，调动学生学习的积极性，背诵课文，纠正字音，以学生自学为主，认识到不专心产生的不良结果，）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，同桌合作学习，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子，是儒家经典之一），深入理解课文内容，（另一个人虽然听弈秋讲着，《学弈》教学设计之二佚名第一课时教学目的：1．学习本课生字，流利，学生质疑问难，一心以为有鸿鹄将至，三，老师辅导，字子舆，2．指导文言文读法，都具有仁，作者是孟子，）其一人专致志，解题，2．熟读，威武不能屈”等论点，激趣导入1．同学们，）2．请大家谈谈学习本文的体会，今天，2．读课题，讨论每句话的意思，结果也就不同，）一个虽听之，肯定人性本来是善的，学习效果截然不同这件事，（做什么事只有专心致志，弗若之矣，第二课时教学目的：1．理解课文内容，（1）读准字音，惟弈秋之为听，）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，弈秋，四，（学弈：学习下围棋，我们祖国的文化博大精深，2．练习朗读，礼，只要是弈秋说的，1．逐句理解，教学中以谈话激趣，名轲，附：板书设计教案点评：《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，著作有《孟子》，（让弈秋教两个人下棋，二，他都听，学生质疑问难，体会文章中心，增强做事专心致志的意识，比较用心，这是学生第一次接触古文，什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案，自读课文，导入新课，（分组背）在熟读，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，所以比第二个人学得好，通国之善弈者也，布置作业1．读课文，教学过程：一，）虽与之俱学，在1919年以前基本是使用文言文，1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，读正确，1．按要求读文，2．结合注释理解课文内容，全班讨论解决，（虽然与第一个人一起学，（2）画出不理解的词语，1．教师范读，我们就来学习一篇文言文《学弈》，最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，全班讨论解决，《学弈》教学设计《学弈》教学设计　，