《一个中国孩子的呼声》导学设计教案

情感迁移，升华主题，选择自己感受最深的地方来读，可以自己独立完成，感受和平的可贵，导向实践，尤其是读的语气，并做了充分的预习，２，就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声，师生点评四，此时此刻，这是全世界人民的呼唤，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，体会，板书：要和平不要战争比赛读，激发情感：这篇文章，加深对课文的理解，感悟书中的这种情感，从而让学生更好的体会文中的内容，不少地区还弥漫着战争的硝烟，边读边用心去体会，让学生具体感受“世界并不太平”，创设情境，（放录象，联想9年前，体会读，理解C引读，B比赛读，指名展示，并在充分的感情朗读的基础上，２，联系当前世界的局势，深入感悟，这不只是一个孩子的呼声，引发学生去聆听一个中国孩子的呼声，板书课题：22一个中国孩子的呼声二，也可以几个人合作，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望，阅读小结，大家都读了课文，说些什么，学生在读的时候，情感真挚，引导读书，通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，课前，世界需要和平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，激发学生的情感，掌握朗读的感情基调，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，“今天，联系生活，较难体会这种情感，大家一定都想做些什么，但是世界并不太平，激发学生对内容的深刻的感悟，通过读，“具体事例”可以是图片的展示，（１）失父之痛的感悟A读有关的句子，体会文中的情感和内容，看你能从中体会到什么？１，评议读的情况，导学过程：一，通过战争环境下人们的痛苦画面，和平需要全世界人们去维护，课前放录像（战火纷飞的伊拉克）创设情境，抓住重点词句的感悟，引导学生体会理解，C小结，（２）世界并不太平，小雷利以书信的形式，１，（３）渴望和平，《一个中国孩子的呼声》导学设计沙河口区中山路小学蒋文秀设计理念：这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣，体会情感，我们再一次回顾课文，文字的说明等，深入体会情感，A引导学生通过读来体会重点句的意思B引导学生举出具体事例，因此教学时要注意联系生活的实际，最后定格在“和平的烛光闪动”）三，通过对朗读的情况的评议，课上导入：课前大家注意到电视中的节目了吗？你看到了什么？通过伊拉克战事情况的介绍，借助板书，达到与小作者的又一次共鸣，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声，催人泪下，现在的孩子在和平的环境中长大，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，《一个中国孩子的呼声》导学设计　，