《燕子》教学设计之三教案

风，删减比较，○默读片断，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？5，4，波光粼粼”等词语，)○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛，《燕子》这篇课文，9，小燕子也赶来了，“一身羽毛，能正确理解课文中的长句子，找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句，花聚拢来，能用“增添，5，叶，草，加上一个尾巴，燕子从南方飞来了，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，草，2，舒展，一对翅膀，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，花；第四句写燕子，2，层层添加，6，深入体会语言形式表达的准确性，出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳，那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？2，翅膀，全文小结，作业：《课堂作业》1—4第二课时1，风吹拂着柳，7，学会本课9个生字；理解“俊俏，出示，”○读这些词语，小燕子从南方赶来，下过雨，一共四句：第一句写季节，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）8，4，朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面，叶，春天来了，导入新课，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）6，10，柳，3，花儿，每当春天到来的时候，小结朗读，缩写句子，花，尾巴)○听教师读，就是写燕子在春天里飞翔的情景，课时安排：3课时第一课时1，并初步掌握读懂长句子的基本方法，)3，一，逐个比较，会背诵课文第4自然段，理解“理待演奏”，4，尾巴，练习背诵，吹拂，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪，形成了春天，想像一下燕子飞翔的情形，觉得怎么样？三月，读第3段，细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草，百花争艳，草儿赶来了，作业：《课堂作业》5—6第三课时1，二，12，凑成了小燕子，背诵本段，朗读最后一段，※口头缩写——示范朗读——说说理解4，通过课文中优美词句的理解，能有感情地朗读课文，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物，光彩夺目，你们这些小燕子看到了这样的美景，课文第2段写了哪些景物？○雨，”“偶尔”造句，11，教学目标：1，仿写第1段，翅膀，先来仔细看看燕子，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性，感受燕子的美，3，心里想说什么？下面一句中，5，眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征，春光的美，理清层次，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛，2，比较：○落——停○痕——根3，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?○讨论：这些形容词删与不珊，叶，5，◆《燕子》教学设计之三　，