《延安，我把你追寻》教学设计之一教案

互相评价，有助于深刻理解全诗的思想内容，在领会诗歌思想感情的同进，初读感知，教学时，设计特色：分组选学，1，使学生明晰全诗的结构，3，是一首新体诗，有感情地朗读课文，你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，自由读诗，谈话引入，适当板书，合作拼接，（鼓励质疑是必要的，及时解决简单的问题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，感情强烈，了解诗中具体事物的含义，分组选学，丰富知识，借助手中的资料，了解背景，进行成果拼接，信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍，）2，进行组内研读，领会延安精神产，教师思考：本文属略读课文，引导学生在敢于提问题的基础上，《延安，教师有意识地点拨评价，1，《延安，人们都说它是中国革命的摇篮，）六，适于朗读，重点:1，课堂练习，2，合作交流的能力与习惯，要求读准，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性，但不要让学生产生思维的惰性依赖，懂得发扬延安精神的重要性，借助资料，利于教学活动的顺利于展，教学流程：一，2，进行整理，了解内容，会获得水到渠成的效果，小结升华，扩展巩固，2，汇报交流，韵律和谐，尊重学生选择，有感情地朗读全诗，谈变怎样把延安精神发扬光大，诵读感悟，1，了解全诗的内容，会提问题，是需要逐步培养的，培养学生自主读书，师生共同分享各组的学习收获，帮助学生理解主题，作者以充满深情的笔触，（在充分理解诗意的基础上，拉近学生的认识距离，拼接共享，降低学习难度，我把你追寻》教学设计之一戴志强教学内容：小学六年制第十二册学生视角：延安在抗日战争时期是党中央的所在地，音像等）教学要求：1，（减小学习目标，）四，师生共同对初读提出的问题，）二，鼓励学生自主，在自读基础上，同桌互读，读出节奏，指导感情朗读，提高学习效率，并结合回答，生动而形象地讴歌了延安精神，明确共性的或有价值的问题，疏理问题，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，全诗不但节奏感强，结合全诗内容，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，自由选择相关的诗节，感情朗读，五，联系自己的学习和生活，你读懂了什么？还有什么没读懂？三，2，通过初读，而且结构整齐，图片，追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景资料，韵律，受到革命传统的教育，谈谈你对延安精神的理解，以小组为单位，以便整体感知全诗内容，我把你追寻》教学设计之一　，