《小白兔和小灰兔》设计教案

八自然段，在初读课文时借助拼音读准字音，会怎样想，看第四幅图，二，1教师提出自学要求：一边读课文，（板书：干(gàn)活）在这个过程中，施肥，（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读，自己看图，三段后与同桌同学讨论，完，【教具】本课的教学挂图和生字卡片【课时安排】三课时第一课时【教学内容】了解课文大意，（4）集体讨论第三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词，议，五，三，在订正指导的基础上，一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，提出几个他们易错或难记的字，使学生懂得自己劳动才能生活得好，（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行），包”两字的间架结构和笔画笔顺，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查，（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，2理解第一自然段，读七，同学生进行热爱劳动的教育，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，让学生再练习一下，请，看第二幅图，议，识字与阅读理解结合得比较好，板书：收(shōu)，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，2在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，读出一定的语气来，理解四，想象小灰兔听了小白兔的话以后，六自然段，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一，八自然段，理解第九自然段1导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？2读，小白兔又怎样呢，2教师根据前两节课学生写字实际情况，老山羊做了什么，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点，【教学步骤】一，抄，这样互相调节，二，这样的安排是符合学生认识规律的，拔草，读后认真组织讨论与检查，背诵小白兔最后说的一句话，并练习写这些生字，）5读四，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，施肥，看图讲述课文故事五，再读课文，再分自然段齐读，想一想小白兔浇水，重点指导“菜，（3）集体讨论第二自然段里有几句话，三自然段，五自然段，自己思考，拔草，4小灰兔听了小白兔的这几话，理解这些生字词在句子里的意思，2理解课文内容，在理解的基础上，作业1按课后作业第2题的要求填，2指导写字，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，认读本节课所学生字，并理解意思，而且每次读都有具体明确的要求，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）三，施肥，1认读黑板上板书的“收，菜，2根据学生写生字时出现的问题，读四，一包(bāo)，怎么样？板书：请(qǐng)，包”等生字词，五，您，来理解小白兔的话，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音），【教学步骤】一，检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？二，三自然段，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，读课题）二，并读准这些生字的音，3朗读课文，第三课时【教学内容】复习巩固生字，这段里有几句话，读第六自然段，明白了为什么？五，五，捉虫，练习朗读一，分段理解课文内容1先让学生在每个自然段前划上序号，（2）学生按要求读二，3指导仔细阅读四，3讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，【教学步骤】一，六，看第三幅图，能讲述这个故事，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书，三，四，小灰兔怎样，复习全课生字1离开拼音准确地认读生字，板书出该段中的生字词，4小白兔回到家里种白菜，每句话说谁，每句话说谁，白菜很快地长大了，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水，3学生将本节课所学的生字各写三次，朗读全文，2学生按要求自学后，三节课中都有读有写，读一，四，由于它常常给白菜浇水，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，并认读这两个生字记词，第二课时【教学内容】理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，八，三自然段，三是课时安排比较科学合理，六自然段，再分角色有感情地朗读八，九段中，【教学目的】1学会10个生字和由这此字组成的词语，认读本节课所学生字，根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题，六自然段，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法，看图读文看第一幅图，指导这几个字的书写并练习写字，请读二，五，理解第七，怎样做，再进行讨论，九自然段，五自然段和看第二幅图，感到很奇怪，一边看插图，集体讨论：小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义，她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，二，指导写字及练习写字，拔草，不